怎样设计拓展性作业呢？下面我就本人的教学实践谈点肤浅的认识。

一、凸显本体，向教材拓展

设计拓展性作业的思路不能局限于由教材向外拓展，首先应着眼于教材本

身。

有语文味的语文课应有些

“文气”，

教师要在课堂内外为学生营造语文教学

的“文气”氛围。作业设计，也要时刻关注语文本体，以提升学生的言语水平为

目标。

1

、内化语言，有意拓展

语文作业设计应大胆摈弃传统语文作业拘泥于字、词、句、篇的机械、割裂

和僵化的练习做法，

牢牢抓住学生的言语生命这一语文课程灵魂，

以言语表现为

先导和主线，在贴近学生的教学情境中，内化文本语言，激活学生的言语动机，

凭借教材文本，开掘学生的言语潜能。

在我的教学实践中，比较有效的是

“多词写话”这一种形式。每个单元的

词语盘点我在要求学生会读会写的基础上，

要求学生

“能用上几个词语就用几个”

来写一段话。

这种形式考虑了不同学生知识的多少、

能力的高低、

思维的快慢等

因素，

正视学生间的差异，

让学生在练习中既有效积累词语，

又能准确找到词语

间的联系，

将不同词语置于同一语境中，

使学生在原有的基础上都能得到不同程

度的发展。

写话后，

又让学生上台尽情朗读，

充分评议，

给学生创造了展示才能

的机会。

2

、主题提升，顺势拓展

拓展性作业设计应立足于语文教学的本身特点，充分注重语文教育的内涵，

顺应课文的情感流向，

顺应课堂的流程进展，

做到水到渠成，

使学生在课堂学习

后能柳暗花明、豁然开朗，进入一个新的境界。

怎样设计拓展性作业呢？下面我就本人的教学实践谈点肤浅的认识。

凸显本体，向教材拓展  设计拓展性作业的思路不能局限于由教材向外拓展，首先应着眼于教材本身。有语文味的语文课应有些“文气”，教师要在课堂内外为学生营造语文教学的“文气”氛围。作业设计，也要时刻关注语文本体，以提升学生的言语水平为目标。 

1、内化语言，有意拓展  语文作业设计应大胆摈弃传统语文作业拘泥于字、词、句、篇的机械、割裂和僵化的练习做法，牢牢抓住学生的言语生命这一语文课程灵魂，以言语表现为先导和主线，在贴近学生的教学情境中，内化文本语言，激活学生的言语动机，凭借教材文本，开掘学生的言语潜能。     

在我的教学实践中，比较有效的是 “多词写话”这一种形式。每个单元的词语盘点我在要求学生会读会写的基础上，要求学生“能用上几个词语就用几个”来写一段话。这种形式考虑了不同学生知识的多少、能力的高低、思维的快慢等因素，正视学生间的差异，让学生在练习中既有效积累词语，又能准确找到词语间的联系，将不同词语置于同一语境中，使学生在原有的基础上都能得到不同程度的发展。写话后，又让学生上台尽情朗读，充分评议，给学生创造了展示才能的机会。

 2、主题提升，顺势拓展  拓展性作业设计应立足于语文教学的本身特点，充分注重语文教育的内涵，顺应课文的情感流向，顺应课堂的流程进展，做到水到渠成，使学生在课堂学习后能柳暗花明、豁然开朗，进入一个新的境界。