注重学生体验 精心设计作业

“课程要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验”这是中小学课程理念之一。另外，课程目标中也明确指出：“养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感”。因此，在学生学习的过程中“注重自我生活的体验” 不仅是语文教育的特点，而且是语文教育目标实施的方法。

“作业设计”作为课程教学中一环更应该贴近于学生的生活，唤醒学生的亲身经历，让学生在完成的过程中去探索、理解，有利于培养学生形成积极主动的学习方式，自身的能力也会得到长足的发展。因此，我们教师在作业的设计中，应着力关注学生的生活体验。

一、设计家庭生活的作业，感悟身边的亲情

刘国正先生说“语文教学也要同生活相联系，脱离了生活，就会变得呆板枯燥。”家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社会，在这其中，学生品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。然而，许多学生认为每天都和父母接触，实在没有什么让人激动的事情。在这时，教师可以设计多种形式的作业，引导学生去细心观察、用心感受家庭中让学生动情的东西。如：让学生回家参加家务劳动，学习劳动技能，和父母一起体会劳动的甘苦；节日或父母生日的时候，给父母送上自己亲自做的礼物等等。体验亲情，积累写作素材。还可以让学生和父母每周谈一次心，把成长的困惑告诉家长，把成长的成果和家长一起分享。学生在与父母的交流中，享受到了亲情，也为学生的学习奠定了情感的基础。

例如六年级上册 “有家真好”，单元后我设计了这样的作业：1、拍一段生动有趣的自己参与的家庭生活录像与大家共同分享你的欢乐。2、整理几张自己家庭的照片并配上几句解说词，在教室的布置栏展出。3、回忆我们在家庭生活中的种种美好，品味我们的成长经验，以“我感受到了 ”为题写一篇400字的作文。（任选一个完成）这样的作业设计更加突出了生活色彩、故事色彩和趣味性，学生可以按照自己的兴趣去完成作业，而方法、途径、过程和形式又不一样，学生的感悟、体验和收获又各不相同。记得马冀川同学选择了作文《我感受到了爱》他记叙了为妈妈打开水的过程，其中妈妈一路相伴与他谈笑风生却时时露出紧张的神情，而他的内心却是幸福的。因为从中他感受到了妈妈对自己的关爱。另外，邹亚璐同学拍摄了录像“我们一家”，录制了一家人星期天回乡下看奶奶前的准备过程。还有大部分同学拿出了家庭的照片并附上词句，如“红红火火”的家庭宴会，“相煎何太急”的兄弟斗嘴，“温馨回忆”的生日晚餐等等。这样的学习过程既锻炼了学生的实践能力和收集处理信息的能力，又让学生在这个过程中受到感染、熏陶和教育。又如：六年级下册“少年心事”单元我设计了这样的作业：1、成长中的我们总是快乐的，但也偶尔会有烦恼，这些烦恼或许来自于父母师长或许来自于朋友，请把这些烦恼写下来告诉他们吧。请以“致ⅹⅹ的一封信”为题，写出自己的烦恼。（注意书信的格式）2、根据自己的兴趣爱好选取本单元的任何一篇文章讲述给你的父母听。这样的作业设计既有书面的写作又有口头的锻炼，既调节学生的学习生活，又激发学生的应用意识和创新能力，让学生能够敞开心扉在情趣盎然的生活中学习语文，体验生活。