《小学高年级语文课外拓展性作业设计研究》研究计划

（2017.7-2017.12）

一、指导思想

   《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就要求，我们新课程理念下的小学语文教师，不仅要关注课堂教学的有效性，而且要关注拓展作业的有效性。

   根据我校的特点，根据学校课题研究总计划实施探究情况，本学期我们将通过对小学高年级语文课外拓展性作业设计的实践探究,既传授语文学科知识,同时也符培养学生在掌握工具性的同事，受到情感的熏陶，获得智慧启迪。

本学期我们还将加强课题组教师的理论学习，提高研究水平，促进教师专业化发展，推动《指向核心素养的叙事类课文教学策略的实践研究》课题研究的发展。按照专家引领、同伴互助、自我反思的教研机制，把各有关方面的力量整合起来，协调起来。

二、研究目标

1、通过研究，突出拓展作业的自主性、合作性、探索性、趣味性、实践性等，探究作业的形式与内容。　

2、通过研究，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展、自我完善。并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。

三、研究内容

拓展作业的布置并不是多多益善，而应在确保实现教学目标的前提下，最大限度地控制作业总量，激发起学生的兴趣，让他们愿做乐学，既提高质量，又不增加负担，体现出拓展作业的有效性。鉴于此，根据我校小学语文拓展作业现状，结合小学语文教材和新课程标准，从“实效”的角度出发，确定了以下研究内容：

1.小学语文中高年级拓展作业现状的调查研究。

2.小学语文中高年级拓展作业内容和样式的研究。

3.个别不做拓展作业和抄袭拓展作业等学生的个案研究。

4.新课程理念下小学语文拓展作业有效评价的研究。

四、研究方法

1、问卷调查法：对中高年级学生完成拓展作业的情况及家长对学生家庭作业的指导检查情况进行问卷调查分析。　

 2、访谈法、座谈讨论法：根据学生学习情况、完成拓展作业质量分类座谈，找到提高学生拓展作业的有效途径。

 3、观察法：通过拓展作业布置的方式和内容，观察学生完成作业的学习行为变化和学习效果的变化。　　

   4、专题讲座：针对中高年级学生的学习方法、完成拓展作业的技巧的进行辅导；利用教研小专题研讨的活动，探究优化拓展作业设计，均衡发展学生的能力，寻求好的途径、方法、经验　　

   5、文献研究法：查阅心理学、教育学等相关资料，参考或直接应用孟万金著的《优质高效作业》、林崇德的《教育的智慧》等国内外专家学者的相关成果，进行综合分析，探求优化学生作业的研究方法。　

6、经验总结法：对在研究过程中取得的经验及时总结，形成成果，不断加以深化、推广。

7、案例分析法：每一环节实施后，进行阶段性分析，注重个案分析和积累。

五、具体工作安排

七、八月份：

1.进行与课题有关的理论学习，明晰课题研究方向。

2.整理各类资料。

九月份：

1、召开课题组会议，交流学习研讨体会，讨论研究中遇到的问题及研究方向。

2、课题组继续以“一人两节课”为依托，继续开展课题研究。

十月份：

1、课题组主要成员参加各级各类培训活动，课题组理论学习及教学研讨活动。

2、召开课题组会议，进行阶段性总结。

十一月份

1、召开课题组组长会议，小结取得的成绩，部署本学期的研究任务。

2、组织教师听课题研讨课。做好课前、课上和课后的研讨评议工作。

3、利用微信群、CCtalk等方式向课题组教师学习，做好课前的相关资料搜集。  

十二月份

1、继续进行理论学习。

2、寒假围绕课题进行文献研究。