《基于读写教学 培养高年级学生英语思维能力的研究》阶段研究计划（2018.9）

小学阶段的英语教学目标重点还是在于对学生学习兴趣和习惯的培养，英语阅读与写作兴趣和习惯的培养是整个小学阶段的重中之重，是培养学生英语思维最有力的抓手，也是体现语言运用能力最直接额反馈。老师们利用适合学生学习特点的方法和途径来推进英语阅读与写作教学，从而发展学僧的思维能力，以辩证的、发散的思维力去开启更为广阔的学习空间。而情境教学法正好给我们英语老师们一条非常有效的途径。使用情境教学法之后的课堂，生动有趣的情境，积极活跃的思维，旺盛的学习热情，丰富的语言材料等等，都将使学生的英语学习异常充实而愉悦。

在前阶段实验中，我们也得到了一些启示，本学期，我们课题组将在以下几个方面开展重点的研究，并期待得到实验工作的突破。

一、开展高年级阅读与写作教学模式的研究

   课堂教学是提高学生英语综合能力的主阵地，除了培养学生的英语学习兴趣外，重点还是要培养学生的阅读与写作的能力。口语交际活动固然可以使课堂显得热闹有活力，但是如果没有扎实地阅读的积累，没有书面表达的训练，学生始终学得很浮躁，语言运用能力仅仅是听说能力，浮于表面居多，只要一进行书面测试，就会暴露出大量的问题。所以我们的课堂教学，尤其是中应重点研究阅读课、写作课的教学模式，为学生营造宽松的阅读氛围，提高词汇量，有步骤、系统化地指导学生开展写作训练，真正提高学生运用语言的能力。

二、继续开展高年级写作教学研讨活动

英语写作教学也不仅仅研究书面表达，首先要研究口头表达，只有让学生先说再写，才能将书面表达能力提升到更好的层次。尤其对小学生来说，在落笔写之前，必须先要有个说的过程，这样老师们可以进行指导和帮助。因此，开展写作课的教学研究活动，有计划、有步骤地开展英语写作训练，才能真正帮助老师们优化教学模式，提升把握课堂的能力。

三、继续开展学生英语实践活动，在情境中提升英语语用能力

1. 学生们的词汇掌握和语言理解能力水平可以通过阅读技能检测来进行反馈，本学期我们将在五六年级中开展英语当堂作文比赛，以赛促写，提高学生的写作能力，激发学生用英语写作文的积极性。

2.开展多种活动，如：当堂英语作文比赛噻等活动，均能让学生在实际生活情境中运用英语，提高口头和书面的表达能力。

四、继续开展学生习作的投稿，并制作优秀作品集

本学期，继续由教研组长负责搜集学生优秀习作，并定期向报刊杂志投稿，提高学生写作的积极性。并将学生的优秀习作搜集起来，组织英语老师进行审核组稿，编写学生自己的优秀作品集。

五、开展对教师研究论文写作的指导

学生的习作由老师来指导，我们老师的写作也需要进行指导。本学期，计划请组内写作水平较高的老师为全体教师进行一次论文写作的指导，提高老师们撰写论文的积极性和写作的技巧，通过论文的写作进一步推广教学研究的成果。

五、具体工作安排

 九月：

1.召开课题组成员会议。

2.总结上学期成果，拟定本学期工作计划。

3.上传学生作文，并向各级报刊投稿。

十月：

1.上传学生作文，并向各级报刊投稿。

2.开展五年级学生英语作文比赛。

3.课题组召开常规会议。

4.阅读教学研讨。

十一月：

1.英语写作课堂教学模式研究。

2.六年级学生英语作文比赛活动。

3.课题组成员阶段会议。

4.上传学生作文，并向各级报刊投稿。

5.写作教学科研讨。

十二月：

1.组织五、六年级学生阅读技能检测。 

2.搜集本学期学生优秀英语作文，出版学生作品集。

3.学生调查问卷和数据汇总。

4.做好课题结题准备，撰写结题报告。