通过国内外现有的关于“批判性思维”“绘本教学”文献的搜集与整理，对学校的英语绘本教学中“批判性思维”培养的实施情况进行问卷调查、教师访谈，重点了解英语绘本阅读实施中教师对活动方法的了解情况、学生对阅读方法掌握的程度和批判性思维水平以及教师在绘本课中培养学生批评性思维存在的实际困难与疑惑，为进一步优化实施提供实证数据。

图1：小学英语绘本教学关键词分布图

2.开发了英语绘本教学中“批判性思维”的问题导向流程

提出问题是批判性思维的重要内容，教师可以通过问题引导学生不断剖析自己的思想和观点，学生可以通过问题挑战作者，或向教师和同学提出理解文本的新的角度。以下六大类问题可以有效向学生层层追问，学生也可以借由这些问题反思并逐渐理清自己的观点。

3.开展了关于小学英语绘本教学中“批判性思维”培养的目标与内容研究

对本校学生进行了调查，了解现行英语绘本阅读材料及学习软件对学生地适切程度。根据调查结果，对学生英语绘本阅读材料及学习方式进行合理的调整与补充，梳理出适合学生学习的材料类型。

4.开展了关于小学英语绘本教学中“批判性思维”培养的方法、策略和模式研究

英语是一种交流工具。针对英语绘本阅读教学的常态，以及学生英语绘本学习的现状，通过语言学、认知心理学等理论的学习研究，探索提升学生批判性思维能力的基本方法，分年级进行“批判性思维”培养的英语绘本教学实践，探讨适合不同年段（中、高年段）的学生“批判性思维”发展的英语绘本学习方法，形成教学策略，进而建立“批判性思维”培养的小学英语绘本学习的教学模式。