一、基本情况：

武进清英外国语学校成立于2007年，是一所高定位、高起点的现代化的民办寄宿制小学，坐落于经济发达的武进国家级高新区西湖路5号，占地面积150亩。北依大学城，南临锡宜高速，交通便利，环境优美。

在7年办学历程中，清英以“和善”为核心价值观，秉持“让学习成为体验美德与提升能力的快乐旅程”这一教育理念，坚持把“学会共同生活”作为培养目标，致力于“办一所学校中的儿童地球村”，逐渐形成了“时时思考，事事认真”的学风和“自由学习，合作共赢”的教风。

7年前，学校仅有一座教学楼，仅有6个教学班；7年后的现在，清英已经拥有13幢楼，有45个教学班，学生1629人。新兴的清英充满活力，发展势头迅猛，在常武地区拥有相当好的群众口碑。民进中央专职副主席、中国教育协会副会长朱永新这样评价清英：武进正在崛起一所新教育的高品质学校。

学校现有区级名校长、名教师工作室两个，市级学科带头人3人，语言课程（语文及英语）五级梯队达到14人。学校被确定为是全国语文教师专业化发展工程基地校。

二、特色优势：

 1.语言教学特色历史悠久：

 清英外国语学校自建立起，就将文化规划、课程规划和建筑规划三而合一，命名为“外国语学校”，就确立了“双语语言教学”的办学特色，致力于培养有民族精神与国际视野的世界公民。

一方面，与美国语言组织（International Language Program）合作开办的ILP英语特色课程。通过这样的特设的课程，让每一位孩子都说一口流利的英语，也让我们的孩子更加了解西方人的思维方式，开阔国际视野，真正成为一个世界公民。

另一方面，清英积极参加国内新教育实验，从中汲取语言教学精华，结合清英实际，前后设计实施了了晨诵、午读、暮省的儿童阅读课程、每节课前五分钟的“小领秀”课程，开设了“阅读银行”……

如今，清英语言教学的特色经过时间的考验，进行了发自内在的改革与完善，有着更科学、更合理的设置，有着更适合于儿童成长的课程体系。

 2.语言教学特色资源丰富：

（1）合作学校力量不凡：“好风凭借力，助我上云天。”自办学起，清英就善于与国内外名校携手合作，共商教育，共同研究语言教学。清英是江苏省唯一一家与美国国际语言组织进行合作的单位。国外，前后与澳大利亚布里斯本的纳基国际学校、英国Five  Willow 小学、浙江海伦国际交流中心、美国宾州的中小学保持长期的联系、合作；国内，与北京清华大学附属小学、北京第一小学、浙江拱宸桥小学、上海世界外国语学校、南京仙林外国语学校、溧阳外国语学校等合作，之前是湖塘桥中心小学教育集团的骨干校区之一。

（2）学术团队力量不凡：清英之所以这些年在课程架构与学校发展上走得又快又稳，是与给我们理念与指导的高端学术团队分不开的。清英是全国新教育的优秀实验学校、是华师大王斌华团队的课程基地，是《江苏教育》报刊总社的理事单位，是江苏省教育科学院的常期合作伙伴。中央民进副主席朱永新、原国家督学成尚荣、华师大王斌华教授等等，在清英的发展路上给了我们很多的指导，很大的帮助。

 3.语言教学文化氛围浓厚：

 走进清英，第一感觉就是“这是一所有浓郁书香的学校。”学校每个角落都设有微型书吧，可供学生随时阅读；每节课前都有经典诵读时间，您可以伴随着音乐听到琅琅书声；学校校园网上专门开设阅读银行，学生以“上了阅读财富榜”为荣；每个班级门口的小黑板上，张贴着新书推荐；教学楼里的“阅读墙”，公布着阅读之星；校园里外教带着孩子走过，你会听到孩子们用纯正英语向您打招呼；更值得一提的是剑桥楼整个一幢楼都是语言学习体验区，25个语言体验教室供孩子们自由学习。

 4.语言教学特色辐射广泛：

 清英的语言教学特色越做越明，越做越强。过去的几年里，学校前后进行了省级课题《基于国际视野，培养学生外语学习能力的研究》、区级课题《培养学生能说会道策略的研究与实践》等课题的研究，现已全部结题，均获得区教育科研优秀成果奖。清英的科研之举获得了各级教育科研部门的肯定与好评，在常武地区产生了较大的影响。而目前正在进行的“基于个性化发展目标创新学校课程体系”这一课题成为江苏省重点资助课题。

 2007年以来，学校定期编辑发行校报，交流学生优秀作品，宣传学校语言特色的改革探索与改革成果，在高新区附近深入民心。

 学校以“语言教学”为切入口，开发了《小领秀》《玩全手册》等校本课程，成为学生学习语言的有效载体，促进师生改变教学方式，在2013年新教育实验年会上被评为“十大卓越课程”，入选《常州市中小学生命教育阶段性成果选编》。

 清英的“语言教学”特色逐渐被社会各界认可，一是百姓越来越信任清英，主动选择清英；二是国外一些语言教学专家，如美国加州大学的严文藩教授等等主动联系清英寻求合作；三是一些大型研讨活动在清英举行，如2011年新教育国际论坛就以清英为主会场，讨论语言教学与阅读课程；2012年的“全国中小学校园影视节”也在清英举行；学校还承办了江苏省杏坛杯语文教学比赛、常州市语文教学研讨活动。这些活动的成功举办，是对清英语言教学的最大肯定。

一、项目基础：

课程基地是学校在充分开发和利用课程资源的基础上，引导学生围绕课程实施的重点和难点问题，积极探究，勇于实践，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯，增强实践能力与批判精神，促进学生健康而又修改地发展的重要载体 和场所。基于此，我们思考，清英建立语言课程基地有以下基础：

 1.一流的办学条件——硬件基础：

 清英外国语学校属于武进高新区重点配套单位，是高新区的窗口。从建校到现在，共计投入2.5亿，分三期工程建成了13幢楼，其中两幢用于一般教学，两幢是语言文化课程基地。校内设施先进，硬件建设一流，校内的文化布置有明显的语言课程特点，文化景点符合儿童年龄特征与心理特征，统一的校标、花木相间的园林，景景生情；开放的书海，优美的校园，处处皆趣。

 2.前沿的课程设计——载体基础：

 目前，清英以文化体验教育为核心，以“第七号教室”为课程文化建构形态，开启清英课程优质化发展新阶段。

 我们把整个清英学校看成一个完整的“七号教室”，具有普适形态与体验形态，普适形态的七号教室意义为：每一个自然教室都是普适的七号教室，具有七号教室的特质和特征。设置五大课程体系：橙色课程——阅读与表达：语文、英语、校本选修语言类课程；蓝色课程——思维与探究：数学、科学、综合实践、信息技术；紫色课程——艺术与审美：音乐、美术、书法；绿色课程——体育与健康：体育、健康教育、生活课程；金色课程——人格与品德：品德、班队、夕会、国际理解教育。

 而体验形态七号教室是一个虚拟的村落，设有管理中心、服务中心、传媒中心、学习中心、社区中心。通过建构系列化的语言课程，模拟社会化的管理，指导职业化的选择，推动个性化的成长，促进创造性的提升，实现特色化的发展。

 3.优秀的人力资源——师资基础：

 清英师资队伍分三部分，第一是外教，每年有来自美国、英国、加拿大等英语母语国家的外国专职教师，今年更是达到23名外教，是常武地区外教最多的学校，外教数量比高校都多。第二是公办教师，均来自于湖塘桥中心小学的优秀教师，全部都是五级梯队成员。第三是优秀的青年教师，所进清英的聘用教师，都是经过百里挑一的筛选，都到湖塘桥中心小学经过一年以上专项培训，才考核过关后进入清英。

 其中，语言课程负责人王岚是常州市学科带头人、常州市特级教师后备培训班学员、武进区名教师，英语学科负责人路瑾是常州市英语学科带头人，语文学科负责人壮亚芬是常州市骨干教师，语言文化课程团队是骨干教师比例最高的团队，是“善学习、善反思、善征战”的优秀团队，凝聚力强、课程力强。

 4.鲜明的语言特色——传统基础：

 清英自建校就开设的ILP特色课程很特别。在这里，孩子们每天有3个小时的时间是不用坐在本班固定教室里的，活动课、手工课、烹饪课、词汇课、绘本课，孩子们从一个教室走向下一个教室，在外教的带领下，时而排着整齐的队伍，时而组成小分组交替前行，甚至偶尔还会按照“司令”的任务匍匐前进。孩子们快乐地学习，灵活的运用，尽情享受着英语学习的快乐。

清英建校的7年，也是清英特色课程发展的七年。作为美国ILP语言组织在国内合作时间最长、开展最成功的学校，清英外国语学校引进ILP项目至今，（清英的教师）一直在不断调整与优化ILP课程与本土化课程，包括课程设置、课程大纲、教学材料等。ILP课程按照年级、学期、单元等要求划分课程内容，每个年级组根据不同年龄段学生的不同特点，设计相应的组织形式与教学方法，保证独立的课时。由于教学内容是根据每个班学生的年龄特点和英语掌握水平来制定的，学习就如玩游戏中的闯关，基础好的三年级学生听说能力就能达到普通学校六年级学生水平，五年级的孩子就能基本看懂英文原版影片，到国外进行修学旅行，他们能熟练地用英语进行购物、交流。

5.显著的办学实绩——实力基础：

 清英是江苏名校俱乐部会员学校，2012年被江苏省教育厅、江苏教育报刊总社授予“苏派名校联盟学校”，2011年被评为“常州市优质小学”、“首批常州市国际理解教育试点学校”，同年荣获武进区语言文字规范化示范学校称号，是武进日报小记者站首批设立学校。

“清英讲坛”项目在常州市教育系统创新项目活动评比中获特等奖。清英学生在常州市中小学生诗歌朗诵中获得一等奖，荣获“武进区美文诵读一等奖”，话剧《新版三打白骨精》荣获2012年武进区中小学生自我保护情景剧大赛一等奖。

《江苏教育》《扬子晚报》、常州电视台、《武进日报》、武进电视台等媒体多次对我校的语言特色课程进行专题报道。

二、四大项目目标：

    清英的语言教学特色走得比较早，如何在武进城区公办学校林立的现状中突显出来，其中一个方面就是把自己的语言特色做大做强。如果说前七年是“人无我有”，那么如今我们将借语言课程基地建设做到“人有我优”。而清英最最根本的办学宗旨是服务学生成长，我们立足学生的学习需求与成长的愿望，从“班本位”改向“人本位”，从“教学本位”向“人的发展本位”，从“学科本位”向“课程本位”转变，期待通过课程文化的浸润，实现人的培养。

    1.培养语言能力，提升学生人文素养。

以语言课程为突破点，把清英的国际理解教育与中国传统文化教育相结合，培养学生的博雅包容的世界文化精神，提高学生综合运用语言的能力，培养终身阅读者与善于表达者。开发语言潜能，全面提高学生的阅读与表达素养。同时，以语言课程为切入点，使学习真正成为体验美德和提升能力的美好旅程。

2.推进课程建设，深化清英课程改革。

统整小学语文课程内容与英语课程内容，夯实语言基础，提高语言水平能力，厚积人文素养。抓住语言的“工具性”和“人文性”的特点，通过课程、资源、活动的统整，提高语言课程实施效能，促进学生学习方式的转变，探索深化语言教学在基础教育阶段改革的新策略。

3.锻炼研究能力，促进教师专业成长。

结合省重点资助课题“基于个性化发展目标创新学校课程体系”，重点研究语言文化课程的设计与实施，学习国内外相关教育教学思想，创新校本培训的内容与方式，促进教师专业发展，形成濡养提升的校本培训文化，将语言基地打造成集教科研和教育教学实践为一体的平台，成为教师团队课程力的一个重要生长点。

4.打造文化品牌，促进清英内涵发展。

一些学校的校园文化很具潮流感，而且具有多变性，这不利于学校的长久发展。清英目前由全国十佳创新校长奚亚英担任校长。我们立足儿童、放眼未来，大胆探索，用一种文化自觉进行到教育教学研究中，去构建适合每个儿童发展的语言课程。从而实现清英的科学发展、内涵发展、主动发展，力求利用几年时间做到在常州地区“语言文化课程看清英”，甚至是在国内成为语言课程与语言教育研究的引领中心。

三、五大项目内容：

1.以童话为主题，构建清英语言学习城。

（1）语言文化规划的整体构建。童话是千百年来最受儿童喜爱的文学样式，其丰富奇妙的幻想顺应了儿童爱幻想的心理特点。我们将以此为语言课程的最大载体，把整个清英校园打造成一个童话城，每个班级都有童话墙，使身处其中的每个人都感受到童趣、童真，让每个学生真正享受到童年的幸福。

（2）课程文化景点的深层完善。积极打造特色鲜明的语言课程文化校园环境，使学生在校园的每个角落都可以享受语言学习，营造语言体验学习的氛围。

（3）语言学习中心的部分改建。根据中国文化与外国文化两大分类，把目前组合在一起的语言教学专用教室分成两个学习中心。

（4）语言体验中心的全面建设。在体验中心设立四大中心。管理中心：推选常务市长、值日市长；完善市政府机构，选聘市政府各部门负责人（议事团、规划局、交通局、公安局、教育局、卫生局、建设局、科技局等），负责管理城市各个职能部门。服务中心：建立城市服务功能体验中心，中西餐厅、超市、理疗馆、邮局、银行、加油站、机场、车站、医院、拍卖行、法院。传媒中心：广播站、电视台、报社、门户网站管理中心、音乐厅、剧场、演讲报告厅、辩论厅、视听中心、微电影制作室、录播中心。学习中心：把学习中心建设成为形成专设第7号教室。太阳能实验区、机器人实验室、航模室、车模室、海模室、建筑模型设计室、om头脑奥林匹克中心、模拟联合国。形成集文本阅读、电子阅读、E学习为一体的图书馆。社区中心：构建三大社区，设置社区管委会、动物园、种植园、养殖园，污水处理中心。

2.以网站为载体，建立语言学习资源库。

统整校园网，整个校园网扩充服务器。将校园网架构为三个重要组成部分，一是门户网站，二是内部OA，三是学习平台。

首先是精心设计清英校园网学习平台，建设属于清英的语言教学资源库，包括大量阅读性资源、语音性资源还有微课程等。

其次是构建数字化语言学习物联网络。每个学习室都拥有可视化电子教材、拓展性学习资料，基地的每个教室内外都备有多台移动电脑和触控电脑，可供师生进行个性化学习。而课程基地的智能软件还可以捕捉学生的学习记录，挖掘学生的学习特征。教师可以通过收集学生的数据，从而开发出更适合学生个性化学习的资源。

最后是用活多种现代化语言学习软件。清英同时是属于常州市数字化学习试点学校，我们将把这两项工作进行整合。把最先进的语言学习的软件开发、研究、运用、推广开来。

3.以基地为课堂，探索语言教学新模式。

 树立大教学观念，把整个基地看成是各种语言学习的教室，探索具有清英特质的教学模式。

（1）两种课型：创造性地系统整合课程与课时，设置40分钟的基础课与60分钟的联课。从而在不增减总量的基础上，实现课程设置的个性化与最优化。研究并实践三段教育，把“课前、课中、课后”的三段教学，让“效益在每一课时，希望在每一个学生，成功在每一个环节”的教学理念，通过课前学生主动发现问题，课中师生互动解决问题，课后反思升华拓展问题，形成“先学后导，内涵发展”的新模式。

（2）两个体系：

 中文体系采用联课形式开设童话课程，增强学生的朗读与复述能力,提高学生的综合语文素养；通过童话教学激发学生的写作兴趣，培养学生的审美情感，培养学生的想象力和创造力。主要包括：童话课程（1-6年级），共读课程：经典诵读课程(1-6年级)，海量识字课程（1-2年级），7号教室相关课程、小记者、金话筒、文学社、校刊编辑部、演讲与口才、速读、速记等。

 外语体系选用了译林出版社出版的《 牛津小学英语》及英国原版教材《Family and friends》两种教材，并开发和优化课程资源，构建我校外语课程多元化的目标体系；从语言到文化，从思维到表达，从教材选用、教学组织到创设语言氛围，多方位入手，全面培养学生听说读写的语言运用能力及实际交际能力。主要包括：攀登英语课程（1-6年级）实用英语课程（1-6年级）Ilp活动课程（1-6年级）。

（3）三条途径：

七号教室的课程可以分三种途径来实施，即“每班普适课程、每日专设课程、每周选修课程”。

每班普适课程以五色课程图谱为蓝本，进行相关学科、相关领域的有机统整。实现校本化、班本化、生本化的日常教学。

每周选修课程是我们在选修课程开始之前，就下发课程调查表，设计了多种课程菜单供学生选择，在学生自选的基础上再进行微调，目前有42个类别，65个班级，利用每周五下午两节课，进行全校走班教学，选修率百分之百。选修课上课教师为特聘老师、清英老师和外教。

每日专设课程采用“5+X”模式，“5”即“五色课程”体系的内容，“X”即不定形式、不定内容的课程。如本学期，我们的金色课程即专设“国际理解教育”，紫色课程即专设“戏曲”，橙色课程专设“常州名人”，蓝色课程专设“数学游戏与文化”，绿色课程专设“球类”课程。

而每日专设课程的上课学生来源于各班，学生在提前已经完成一周后的学习任务之后，经过老师检验合格，可申请参加专设课程。上课教师组成为“教师+学生+家长+社会力量”。至今，已经有银行行长、报社记者、企业领导等不同社会角色走进清英，为孩子们带来各种精彩课程，深受孩子们欢迎。

4.以活动为依托，研究语言教学新途径：  

（1）每日社团活动：语言俱乐部活动，包括演讲与口才、配音、唱诗班、清英城体验活动等等，丰富学生课余生活，学习体验不同语言的魅力，延伸拓展应用语言的能力。

（2）每周选修活动：与7号教室周五选修课程相结合，包括小语种、原版电影配音、小记者、金话筒、文学社、校刊编辑部、演讲与口才、辩论、议事、速读、速记等等。不同的选修一方面可以促进学生特长发展，另一方面可以改进短板。

（3）每学期专项活动：上半学期为中国文化节活动贯穿整个学期，包括文化讲堂、与作家面对面、童话剧展演、清英好声音等等。下半学期为外国文化节活动贯穿整个学期，包括节日性主题活动、专题性活动、展示型活动、交流式活动等，形成一个系列。

（4）不定期创新活动：以语言文化为核心，每年组织学生开展研究性学习，结合时代特征，去探索不同语言中的科技、艺术、文学、百科知识、古代民俗等，开展各种丰富多彩的语言创新活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，培养学生创新能力。比如：咬文嚼字大赛、我与春天有个约会（儿童诗比赛）等等。

5.以研究为动力，打造清英教师新团队：

 （1）成立名师工作室。以学科为单位，分别成立“路瑾英语名师工作室”，语文“壮亚芬名师工作室”，以工作室的运行方式，让一部分在语言课程上有所思考、有所建树的老师在理念、行动上给予全体老师以指导，另外一方面，也通过工作室对外交流，建立相互学习、相互启迪的平台。

 （2）成立民间俱乐部。充分发挥民间俱乐部的育人功能，俱乐部可以是教师、学生、家长及其他社会力量构成。比如，清英好声音就由美利隆传媒工作室承办。

 （3）围绕语言课程进行小课题研究。以语言课程为核心，以语言教学中的某个细节为切入口，广泛开展小课题研究。在省教育报刊总社、省教育学科研究院、华师大等专家团队的引领下，学研结合，稳步向前。

项目创意：

从学生的角度讲，未来社会的世界是平的，地球村概念早已经在经济领域表现出最明显的痕迹。身处未来的孩子们需要的是生存能力、交流能力及合作能力。如何能够更好的进行语言学习，是儿童发展的一大需求。在清英外国语学校所处的武进高新区，有很多外籍人士，他们的子女多在清英学习。语言能力的提升有更迫切的需求了。

从学校的角度讲，清英建立了语言课程基地，时时处处都蕴涵了语言特色教育的内容，形成一种特有文化积淀。使清英的孩子们每天都浸润在语言特色教育的氛围中。语言特色教育带给孩子们的，不仅是能说会道，而是聪明爱探索的学习能力，礼貌又互助的交往能力、高尚而纯净的审美情操、诚实而勇敢的人格品质。

语言课程基地是清英特色教育长期发展的结晶，是学校在特色建设的基础上形成的鲜明的办学风格的一种呈现。我们将依托丰富的特色活动，不仅使儿童能学以致用，获得真实的享受，获得愉快的情绪，培养清英孩子们活泼愉快、主动开朗的性格，有效提升语言特色教育的内涵，夯实了清英的品牌实质。

效能分析：

1.语言课程基地的创建，是中外文化融合的有效途径。

中国目前所处的国际地位正日渐提升，未来的中国娃娃，将是世界的脊梁。我们需要把孩子培养成为兼具民族精神与国际视野的未来接班人，他们需要有广阔的胸怀与包容的文化，更需要的是强大的语言能力。

我们建立语言课程基地，是将语言教育作为传承文化、培养文明、提高修养、开拓思维、拓展视野的利器和巨大宝库。我们建设语言课程基地，精心开发语言教育课程，因材施教，持之以恒，引导学生立足自己的民族文化，学习兼容外国精髓文化，博采众长，夯实语言文化的基础，提升自己的语言综合运用能力。

2.语言课程基地的创建，是深化课程改革的重要策略。

以语言教育为支点，统整小学语文课程，开发系列校本课程，如：《小领秀》课程《清英英语手册》《儿童国际礼仪》等；开展特色鲜明、形式多样的语言实践活动，充分利用两幢语言学习中心和一个语言学习体验中心的资源，开展好一年两次的中国文化节、外国文化节等；探索小学语言教学新的教学策略，构建一个具有儿童意义的“七号教室”，以两种课型、三种途径启动学校新一轮改革，形成清英外国语学校特色的文化品牌。

3.语言课程基地的创建，是给力师生发展的强大动力。

 以语言课程为动力源，师生专注语言发展，不同的生命个体均能够得到不同的发展。“七号教室”语言课程内容与目标体系丰富而完备，资源库的充实、完善与应用，课程实施方式与策略的改进，丰富多彩的社团活动，课程设施、设备的添置和完善，使学生在体验中学习，在体验中成长，提高人文素养与语言能力，发展其个性特长，为学生未来的可持续发展打下坚实的基础。

就教师而言，有名师工作室引领，有民间俱乐部合作研究，一方面可以提升自己个人的语言能力，另一方面可以提升团队的课程力，以语言教育辐射学科部建设，落实名师、专家的引领，提高教师科研水平和课程开发实施能力，并充分发挥引领、辐射作用，吸收和培养本地区其它学校的教师，成为教师专业发展的培训基地。

一、项目保障

1.组织保障。

成立以校长为首的武进清英外国语学校课程基地领导小组和以分管副校长为首的开发、管理、考评与后勤等4个工作小组，全面负责课程基地建设的领导、规划、实施、管理、考核等工作。邀请华师大、北师大语言课程研究会的专家教授与省市级课程研究机构的专家组成课程指导专家委员会，及时指导课程的规划、实施等工作。

2.制度保障。

制订《清英外国语学校课程基地工作条例》，明确学校课程基地各条线的工作范围、工作职责和工作流程，责任到人；修订并完善《清英外国语学校教育教学成果考核奖励办法》，将课程基地建设的相关成绩纳入考核奖励范围，激发广大教师参与的积极性、主动性和创造力。

根据上级《推动课程改革行动计划》《校本课程开发指南》《综合实践活动实施意见》等文件，组织教师自编学案、自制教具、自编校本教材、自制课件、自主开发专题网页等，学校相关部门及时予以支持、帮助和管理等制订课程基地建设相关制度，对参与课程基地建设和课程实施有突出贡献的老师，在确定教师工作量、职评、评优等方面优先考虑，为课程基地建设与课程实施提供充分的支持。

3.硬件保障。

学校从课程基地建设的实际出发，全面规划，大力引进新器材，建立专用教室，完善配套教学设施设备；学校根据课程基地建设的需要，引进新技术、电子资源库等软件，丰富和完善学校网络课程资源系统。

4.经费保障。

学校将调整经费使用结构，保障课程基地建设中教师科研、教师培训、课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展，提高经费的使用效益；设立课程基地建设专项经费，每年拨付相应的款项用于课程基地建设的有关活动，确保经费落实，努力满足课程基地建设对教学设施和办学长期保持提出的要求，为课程基地建设与的顺利进行提供必要的物质支持，对课程实施中取得的优秀教学成果给予奖励。

二、时序进度

校内组织申报情况及申报意见

    清英外国语学校自确定语言课程基地项目以来，积极学习相关文件，参加省市级培训，请教专家、学者，认真组织撰写申报表与实施方案，并邀请专家来校论证；同时，在校内大力宣传，全校范围内启动新一轮改革，策划编写校本教材。今年下半学期，举办了首届外国文化节，效果显著。

创建语言文化课程基地，是中西文化融合的主要途径，是深化教育教学改革的重要策略，是给力师生成长的强大动力。它既有着巨大的建设意义，而且有着广阔的开发前景！

同意本项目申报常州市基础教育课程基地。

   （盖章） 2013 年11月 28日

辖市、区教育局意见

       （盖章）      年   月  日

市教育局意见

     （盖章）      年   月  日