《基于社团的少先队活动课程的实践研究》

研究报告

【摘要】本项研究是紧密结合本校队员的发展状况，通过少先队组织开展的各项社团活动课程进行实践研究。意在进一步加强创新和探索，充分运用艺术、时尚、情感元素和感情、信任、友谊的重要作用，重视运用新媒体和文化手段，积极开发喜闻乐见的文化产品，让少先队工作更加吸引少年儿童，更加激励少年儿童，更加启发少年儿童。

【关键词】少先队 社团 活动课程

习近平总书记说：少年儿童时期是一个人世界观、人生观、价值观和信仰启蒙的关键时期。面对当代少年儿童健康成长的需求，必须增强责任感、使命感、紧迫感，抓早抓小、趁着春天播种，切实做好少年儿童思想引导工作，努力把广大少年儿童团结好、教育好、带领好，引导少年儿童追求健康、快乐、向上、向善的正能量，帮助少年儿童养成好思想、好品行、好习惯。

一、课题研究概况

（一）课题研究的背景和意义

少年儿童健康成长，是国家和民族兴旺发达的希望所在；少先队事业蓬勃发展，是党和人民事业薪火相传的必然要求。党中央始终高度关注我国广大少年儿童成长，始终高度重视少先队事业发展。在深入开展社会主义核心价值观教育中，要教育引导少年儿童认知、理解、践行社会主义核心价值观，并牢记习近平总书记“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”“16字”要求，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。习近平总书记一次次走到少年儿童中间，给孩子们送去党中央的深情关怀，对少先队工作给予悉心指导。在党中央关心下，我国少先队事业蓬勃发展，各族少年儿童在祖国大家庭里健康快乐成长。

本项研究是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，意在进一步加强创新和探索，充分运用艺术、时尚、情感元素和感情、信任、友谊的重要作用，重视运用新媒体和文化手段，积极开发喜闻乐见的文化产品，让少先队工作更加吸引少年儿童，更加激励少年儿童，更加启发少年儿童。

本课题通过调查发现，在清英2112名少先队员中，他们性格开朗活泼，乐于参与各项社团活动。对于社团活动怀揣激情，并且希望在社团活动中展示自我风采，奉献自己爱心。因此，作为少先队组织有通过多种途径来开展少先队活动。本课题集中探索少先队社团的内容、规律、有效的途径和方法，这对于丰富少先队员的精神生活，培养他们爱党和社会主义祖国的朴素感情，从小树立民族自尊心与自豪感，具有重要的实践意义和应用价值。

我校作为一所中西结合的外国语学校，学校教育理念是“让学习成为体验美德、提升能力的快乐旅程”。在校长室的引领下，我们利用多种途径来开展活动课程，从语言、艺术、课堂等多方面培养队员的个性。旨在通过一系列社团活动和富有个性的评价手段来推动课题的研究与发展，在培养队员个性与兴趣方面有一定的成果，让孩子们落落大方、能说会道，具有阳光心态，更享受到清英带给他们的精彩童年。

（二）课题的界定和研究目的

少先队社团：是由少先队员队员自由参加、自主活动、满足社团成员兴趣爱好需要的专业性小群体组织，（摘自《少先队大全》）。它以队员的兴趣和个性发展为目标，以队员的自主选择、主动参与、自主管理为前提，以学校、家庭、社区为阵地，拓展了少先队活动的途径，是少先队工作的有效延伸。

活动课程：是指“以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫做生活课程、经验课程、儿童中心课程。”活动课程是一种主张以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心来组织，通过儿童的亲身体验来获得直接经验的课程。

少先队活动课程：是以少先队组织为实施载体、以少先队组织教育为手段、以促进少先队员的思想意识培养和基本素质养成为目标的活动型综合课程。

本课题界定为少先队丰富学生多彩课余生活的实践活动研究，定位于实践活动本身的研究。研究目的在于：

1、以少先队为基地，围绕“小领秀社团”、“小领秀讲坛”、“小领秀课堂”三方面，以丰富多彩的少先队活动课程为载体，让少年儿童能够在清英这所国际化的校园内，培养自己的个性与兴趣。

2、通过丰富多彩的社团活动，加强校园文化的熏陶和影响功能，充实和完善我校少先队建设，发挥校园活动，培养孩子积极参与学习、活动的兴趣这一教育功能。

3、通过小领秀系列活动，用高尚的精神情操去不断塑造、熏陶、感染少年儿童，让孩子们形成高尚的精神情操，逐渐形成积极、乐观、向上的个性。

（三）课题研究的对象、研究步骤及方法

本课题面向常州市武进清英外国语学校少先队队员，参加实验中队研究的有2112名队员。

课题自2013年11月批准立项以来经历了两年多的时间，研究主要分为四个阶段进行。

第一阶段：准备开题和制定研究方案时段。主要进行现状调查和文献资料研究，时间为2013年5月-2013年11月。

第二阶段：具体操作阶段。成立形式多样的小领秀社团，开设主题鲜明的小领秀讲坛，走进人人参与的小领秀课堂。全方位地把队员的学习同他的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，促进学生个性与特长发展。时间为2013年11月—2014年11月。

第三阶段：中期评估阶段。明确研究的重点工作与方向，研究工作的要点回眸，总结前期研究工作的思考与得失，以便为后期的研究找准方向。时间为2014年11月——2015年9月。

第四阶段：结题准备阶段。撰写课题结题总报告，升华实践经验，进行科学的归纳和整理。时间为2015年9月—2015年12月。

1、文献资料法：学习少先队工作理论，提高课题研究组成员的理论水平。学习无锡新安实验小学、温州外国语学校等校园网站中的活动宣传内容，提高课题研究组成员的实践水平。

2、行动研究法：通过调查了解少先队员如今的校园生活，知晓他们对丰富活动的需求。课题组成员对小领秀讲坛、队课、社团等活动的开展学习分析后，形成我校课题组研究方案，促保研究内容丰富，队员参与率高，活动兴趣浓厚，促使全面发展。

3、经验总结法：通过阶段性总结，及时肯定实验成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验，及时推广运用。

二、课题研究的理论依据和理论基础

第一，社会主义核心价值观理论。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。本课题通过开展内容丰富的社团活动，激发少年儿童参与活动的兴趣，提升他们的自信心，培养他们成为善于表演、乐于合作，具有乐观向上个性的少年儿童。

第二，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。习近平主席提出“中国梦”是近代以来中国人民最伟大的梦想，基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。“中国梦”的实现，是一个长期的过程、艰苦的过程、充满困难和挑战的过程，就像接力赛跑一样，需要一代又一代中国人不懈努力。我们今天的少先队员是明天中国的建设者和接班人，实现“中国梦”的接力棒将传到我们这一代少先队员手中。本课题借助社团活动引导少先队员志存高远、增长知识、锤炼意志，我们要把一颗颗小小梦想的种子，融入大大的中国梦。为实现中国梦，勇敢前进！

第三，“让学习成为体验美德、提升能力的快乐旅程”的学校教育理念。我们认为，教育应当是一段舒心的旅程，每一段旅程，都有其旅行方式。意味着要全方位地关注教育方式，关注教师的教学方式，关注学生的学习方式、思维方式与生活方式。从学校开启一段旅程，从这里获得共同生活的基本素养和发展能力。通过六年的学习生活，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，提升基本素养和发展各项能力。在校长室的引领下，我们利用多种途径来开展活动课程，从语言、艺术、课堂等多方面培养队员的个性。通过一系列社团活动和富有个性的评价手段，让孩子们落落大方、能说会道，具有阳光心态，更享受到清英带给他们的精彩童年。

三、研究的效果分析

我校本课题研究从学校少先队工作的实际出发，有计划、有步骤、分阶段地组织了三项教育行动研究。围绕相同的目标，从不同维度，让少先队员们求真知、长本领，在实践体验中全面发展。红领巾小社团、校内外文化艺术活动等，丰富了少先队员的生活，培养了少先队员良好的思想品德和综合素质。

（一）依托“小领秀讲坛”阵地，激发队员大胆表达、参与实践活动的兴趣。

表1 参加“小领秀讲坛”活动前、中、后测结果（%）

图表分析： 从“小领秀讲坛“的活动中，我们看到了队员对演讲兴趣的提高，特别是与人交流能力及综合素养的提升。前测中，队员仅有部分想参加实践活动，而且大部分是表达能力较强的女生，后测上升到88.5%，其中男生占了39.9%。

2013年11月，我们的”小领秀讲坛”在各位辅导员老师的带领下成立了，结合校园活动及课内外新闻给与队员一定的参考主题，如（1）讲喜欢的一个故事：童话故事、名人故事、成语故事等都是低年级孩子的最爱，队员讲起来特别有趣，听的人更是感兴趣。通过这些故事的演讲，孩子们了解了“叶公好龙、揠苗助长、掩耳盗铃”等成语的涵义，认识了昆虫学家法布尔、科学家牛顿、音乐家贝多芬等名人。队员们的知识面拓宽，参与活动时也能有话可讲，在实践活动面前激发了自信心。（2）讲最近的一个新闻：现在的孩子喜欢读书、游戏，可能对身边发生的事不够关心。因此，在设计演讲内容时，我们想到了让队员讲新闻。演讲时，队员所讲的内容包罗万象，不但丰富了知识，而且养成了关心国家大事的好习惯。（3）讲有趣的一个活动：近两年来我校开展了很多有意义的活动，如爱心义卖、校园吉尼斯、运动会等，为队员提供了更多演讲的素材。队员参与活动时兴高采烈，演讲时更是头头是道……队员喜欢的一个人、爱吃的一种水果、喜欢的一种动物、一个文具都可以成为演讲的素材。这些素材由于源自队员的生活，所以他们讲起来别有兴致。“小领秀讲坛”活动真正激发了队员参与实践活动的兴趣，在众人面前敢开口，有话讲，心中充满表达与交流的欲望。

习近平总书记强调：孩子们成长得更好，是我们最大的心愿。党和政府要始终关心各族少年儿童，努力为他们学习成长创造更好的条件。老师、家长要承担起教育引导少年儿童成长成才的责任。少先队组织要更好地为少年儿童服务。全社会都要关心少年儿童成长，支持少年儿童工作。我们的“小领秀讲坛”真正做到了让队员们成长得更好，发展得更快！

表2：我校一年级下学期学生的演讲主题安排

一年级演讲计划

时 间	内 容
第1、2周	围绕寒假里的见闻，说说自己的快乐的寒假生活。
第3、4周	围绕自己耳朵寒假中的读书，向大家作好书推荐。
第5、6周	观察雨点，仿照课文说一说小雨点。
第7、8周	春天来了，说说你找到的美丽春天。
第9、10周	春天来了，我们去春游啦！请说说快乐的春游。
第11、12周	讲一个你喜欢的童话故事。
第13、14周	围绕课间活动说一说快乐的大课间。
第15、16周	说说自己最喜欢的人。
第17、18周	说说自己最喜欢的一个故事。
第19、20周	围绕自己在这学期的进步，说说自己最自豪的事。

1、采用“小领秀讲坛”活动的评价机制，激发队员的演讲热情和参与度。

习近平总书记说过：“每个人都是从孩子长大的，实现我们的梦想，靠我们这一代，更靠下一代。少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才”。当今社会拥有一流的“口才”十分有必要，以“口才”发展向人才过渡，学生演讲的热情与好坏关键在于“评”，“评”由师生共同完成。

队员在演讲完后，进行及时评讲。先由队员评不只一位，再由老师评，对队员演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价。评价过程中我们做到客观、公正、有理有据，多给队员肯定，鼓励队员张扬自己的个性。在分数的评定上，可先制定好评分表，由老师和队员共同给演讲评分，并做好记录，每一个阶段完成后，给优秀队员予以物质和精神上的奖励，如一周或一月评出“最佳演讲家”。

我们在队员中征集评价方案，队员们的方案虽有些稚嫩，但却启发了我们，我们的方案得到队员们的认同，让队员们乐于接受，更能调动队员演讲的积极性。

“小领秀讲坛”展示评价表

（注：1．认真进行演讲，能把话说清楚得两星。2．认真演讲，语言通顺，能明确得表达自己的观点得三星。3．演讲能声音响亮，具有感染力得四星。4．自己认真演讲，专心倾听别人演讲提出合理意见得五星。）

评价表每个小组一张，大家轮流当记录员，评价表每周进行全班汇总，然后组织课代表和部分队员进行评比，评选几个优秀小组和进步小组进步队员，并把队员的自我感言选取有特点的写到黑板报上。期望队员们互相促进。这样的评价机制连续使用了一个学期，发现效果显著，队员的演讲兴趣浓厚了，相应的，演讲质量也提高了，更可喜的是，队员们的竞争意识、主人翁意识都增强了。

2、依托“小领秀讲坛”阵地，训练了队员听、说、读、写能力，有效提升队员的综合素养，激发了队员追求真、善、美的人生价值取向。

李源潮在加强少先队的思想品德教育活动中指出尊重少年儿童群众组织的特点放手锻炼少先队骨干的自主活动能力，他指出关心少年儿童的成长不能只关注他们物质需要的满足，更要关注他们精神世界的发展。我们的“小领秀讲坛”，从训练队员的听、说、读、写能力开始，有效提升他们的综合素养，关注队员精神世界的发展，以感恩主题充实演讲内容，以爱国主题构想演讲内容，真正激发了队员追求真、善、美的价值取向。
（1）提高了队员积累资料的能力，拓宽知识面。

刚开始演讲，队员在煽动性的鼓舞下，普遍感兴趣，个个激动又害怕，激动的是：每节课都有看点，都有新的信息，一年后的口才肯定令人瞠目结舌。害怕的是：上台面对同学说一段，众多眼睛齐刷刷地射过来，的确令人腿发软。辅导员老师让班长、课代表带头，整个班委会的干部都演讲完了，才按学号的顺序安排演讲。有了一个好的开头，大家兴致都更浓了，都忙乎起来了，他们说在台上说不出来时真尴尬，真感到羞耻，真想找一个地缝钻进去；等到下一轮时，为了台上那几分钟，课后队员花费了大量的时间去搜集材料，特别是学号在后面的学生，他们早早就准备了。有时花了很多时间准备的材料，结果被人捷足先登了，他们又得重新准备；因为一轮又一轮，不间断练习，学生人数少，几个学期，几个循环下来，他们都感到，演讲开阔了大家的视野，拓宽了知识面。

（2）提高了队员的胆量，增强了队员的竞争意识，树立自信向上的热情。

队员的自尊心、表现欲望都很强，都不甘落后。在小班教室里，一学期一个人的演讲机会有7、8次之多，但是大家都非常珍惜。有队员这样说，第一次走向讲台，听到同学的热烈掌声，内心真是激动，一紧张，什么都忘了。于是，心想这次不行，下次一定要行，决心向班级中几个演讲好的队员学习，一定赶上他们。第二循环又轮到了，内心自信多了，当成功地演讲完，赢得了全班同学热烈的掌声后，他激动得哭了，他说演讲让他有了成就感，竞争让他看清了自己，自己俨然成了胜利者，使他有信心做一个成功者。演讲这块“砖”引出了“玉”，班级中形成了你追我赶的良好氛围，队员个个身上好像都有使不完的劲。

（3）演讲使队员确立了正确的人生观、价值观。

一位队员在《感恩母亲》的演讲稿中写道：“当我们早上匆匆忙忙地从床上爬起时，是谁已经为我们做好了可口的早餐。当我们背上书包急急地走出家门时，是谁的身影徘徊在窗前张望。当我们带着一身疲惫回到家时，是谁早已为我们烧好了洗澡水。当我们为了学习而挑灯苦读到深夜时，又是谁悄悄地在桌角放上一杯牛奶。是什么样的人才能做得这么多这么多却不求一点回报呢，是妈妈。从小到大，妈妈一直是我们身边最亲最爱的人，嘘寒问暖，知冷知热。我们是怎样对待妈妈的呢？同学们让我们仔细回忆妈妈为我们所做的，再反思自己对妈妈所做的，我们是多么无知啊，从今天起，我要报答妈妈，好好学习，做个乖巧懂事的孩子。”而在他以后的学习生活及与孩子家长沟通的过程中，我们明显感觉到了孩子的变化，对家长的尊敬、对老师的爱戴。

展望未来，我国青年一代必将大有可为，也必将大有作为。他殷切希望全国少年儿童从小要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。通过“小领秀讲坛”，队员的是非观念增强了；通过“小领秀讲坛”，队员心中的希望之灯点燃了；通过“小领秀讲坛”，队员战胜困难的决心也增加了。“小领秀讲坛”有效提升队员的综合素养，提高了队员们的自主实践能力，参与各项活动的积极性，让他们对学习生活充满阳光与自信！

（二）依托“小领秀社团”阵地，广泛开展社团活动，丰富少年儿童活动内涵，提升综合素养。

　罗梅同志曾在报告中指出：在实践中，我们体会到，推进少先队事业发展，进一步开创工作新局面，必须坚持走中国特色社会主义群团发展道路，始终坚持贴近实际，照顾少年儿童特点，开展组织教育、自主教育、实践活动，促进全体少年儿童全面发展。因此，课题组将少先队活动与多个社团相结合起来进行实践研究。

1.少先队活动与 “话剧社团”相结合，让队员善于表演、乐于合作。

人人参与，让每个人都能够成为主角是我们“话剧社团”努力的目标，也是少先队的特色活动。

话剧课程进课表

2013年，话剧课程成了学校特有的一门课程。每周一节课，辅导员带着学生精读童话。话剧课程不是独立的一门学科、也不仅仅是为了学期结束时一个节目的展示，学校的话剧课程是指向学生全面发展的一门大综合实践课程。我们的演出不是为了得到经久不息的掌声或起立喝彩，而是关乎于语言、音乐、团队合作、冒险、纪律、勤勉，以及自我发现。

教室是孩子成长的地方，而我们学校的教室更像梦幻般的童话城堡。辅导员们用灵巧的双手，用自己的智慧创造出一个个唯美的童话世界。每个中队的主题都不一样，有的是绿野仙踪，有的是匹诺曹，有的是狮子王……辅导员和队员会将教室布置得跟童话世界一样。这样的改变让队员更加喜欢自己的教室。

自编自导自演全能发展

话剧社团的最后阶段就是把创作的童话搬上舞台，让每个中队的每一位孩子都当上“演员”，演好自己最拿手的那个角色。每一场亮丽表演的背后更有一群努力付出的孩子们。每一年话剧节的所有节目可谓是创意无限、精彩连连。大家耳熟能详的《葫芦娃》、《老鼠嫁女》、《自作聪明的小花猫》等都被三年级的队员们搬上舞台，经过精心改编的这些故事，或幽默风趣，或感人肺腑，或意义深远。五年级的师生更是将安房直子经典的“月光系列”改编，精彩再现：神奇的会做出美味菜肴的兔子；与人类一起经营红玫瑰旅馆的狐狸；一念咒语就会自动酿酒的手绢……让在场观众深深体会到孩子们的无限魅力。在舞台这个小小的天地里，演员们落落大方、自信满满、淋漓尽致的表演深深地吸引了家长们，他们不禁感叹：这一点都不亚于一场电影。

每个队员都有机会上台

炫丽的舞台上，小主持们精神抖擞、落落大方的姿态展示着清英娃自信的精神风貌。童话《灰姑娘》、《小红帽》、《狼和七只小羊》、《青蛙王子的故事》中孩子们惟妙惟肖的表演，时而逗乐观众，时而发人深省；改编的《木偶奇遇记》、《阿里巴巴和四十大盗》、《绿野仙踪》极富创造力，美妙的场景，丰富的剧情牵动着观众的心；大家喜闻乐见的经典童话故事《丑小鸭》和《拇指姑娘》,被孩子们演绎得惟妙惟肖，精彩纷呈；话剧《做梦的房子》和《穿靴子的猫》中传达的助人精神和敢于做梦的勇气鼓舞人心；《狼和七只小羊》中小动物们各显神通，用幽默轻松的搞笑方式逗得大家开怀大笑；《人鸦》教会孩子只有把嫉妒放下，才能发现自己的价值。

每一场的话剧社团演出，在场的老师、家长们对此次话剧演出给予充分的肯定和很高的评价。“这样的活动培养的是学生口语交际能力、提高他们的综合能力、特别是舞台表演能力。”一位家长表示，与同龄人比，自己家的孩子明显更加自信。

2．少先队活动与“爱心社团”相结合，让队员拥有爱，传递爱。

少先队员们要从小学习做人，孝敬父母，懂得感恩，心中有爱，明辨是非，追求真善美，自觉传承弘扬中华传统美德。要学会团结互助，平等待人，热爱人民，关爱他人，热爱集体，和各族小伙伴一起手拉手、共成长。要养成良好习惯，诚实守信，遵纪守法，勤俭节约，爱护公物，保护环境，弘扬新风气，传播正能量。

为了能够培养少年儿童高尚情操，并在实践中体验成长的快乐。我们课题组以及全体辅导老师组织队员开展了小型多样的社团活动。

校内爱心义卖

每月28日，是学校的传统阿福童日。阿福童日活动中，学校会利用阿福童众多活动机构以及每个中队开展校内爱心义卖。六一儿童节中爱心社团的成员们联同阿福童超市工作人员以及各中队家委会成员共同组织好“美食义卖”活动，来自54个不同的中队选取不同地区、不同风味的美食，现场制作，凭借校内流通币——清英币，进行爱心义卖；感恩节里，爱心社团走进批发市场采购温暖牌手套、围巾、手绢花等物品在校义卖，孩子们将所买的物品回家亲手送给家人，表达内心的感恩之情。

校内爱心分享

在每年三月，结合“三八节、植树节、学雷锋”等活动，开展爱心分享系列活动。队员们在“三八节”当天，亲手为自己的妈妈制作节日贺卡，为妈妈洗洗脚，洗衣服，做一顿饭、护蛋等实践活动，感受母爱的伟大。在“植树节”时，到大自然中，亲手栽下一颗小树，并以自己的名字命名。开展这些活动主题鲜明、生动活泼、富有特色，在实践活动中，培养少年儿童高尚的情操。

社区爱心传递

我们组织队员走进社区义卖报纸，感受生活的来之不易；我们组织队员来到商场进行义卖演出，亲自体验生活中的酸甜苦辣。在小小行动中拥有爱，传递爱。

附：课题组带领队员们校外开展的部分爱心传递活动，武进日报、武进电视台等媒体进行了相关报道。

活动名称	网址链接
2013年3月2日学校在湖塘社区举办了“义卖报纸，奉献爱心”的公益活动。	/u/cms/qywgyxx/upload/133616563036069661.html
2014年1月4日，清英爱心义卖报纸活动在湖塘乐购超市广场举行。	***//www.qywgy***m/webs/read.aspx?ID=55752
2014年8月5日清英外国语学校学生爱心冰棍义卖活动	***//www.qywgy***m/webs/read.aspx?ID=81559
2014年11月26日组织举办了阿福童日暨感恩节爱心义卖活动。	***//www.qywgy***m/webs/xueke/read.aspx?ID=69354&tCode=a
2015年4月25日常怀奉献之心 做最美清英学生 ——记爱心社团许琳娜同学献爱心活动	***//www.qywgy***m/webs/read.aspx?ID=77970
2015年9月18日，由武进国家高新区妇联主办，清英外国语学校承办的“讲个故事给你听”爱心义卖活动，在武进富克斯流行广场举行。	/u/cms/qywgyxx/upload/15920164357562135415.html

3.少先队活动与“好声音社团”相结合，让队员敢于秀出自我风采。

为给每一位队员提供一个展示自我风采的舞台，促进队员全面发展。自2010年开始，课题组每学年下半年开展“清英好声音”活动，通过活动引导队员演唱反映校园生活和清英小队员积极向上具有国际化视野的歌曲。以中队为单位，在中队进行海选，选出参加复赛的选手。在海选中胜出的选手参加复赛，由评委评分决定晋级选手，最后进行终极决赛。参赛曲目自定，要能反映清英队员积极向上的精神风貌、崇高的理想追求、高雅的审美情趣、丰富的精神生活、国际化的视野。以歌唱祖国，歌唱友情，歌唱亲情的歌曲为最佳。要求主题健康向上，格调高雅，清新活泼，唱出校园国际视野之音。演唱形式可以是独唱，也可以是重唱，也可以组合的形式参赛。

回顾每一年的活动，从准备的那一刻起，孩子们便开始了一段崭新的成长历程：中队海选，他们带着准备好的歌曲，纷纷上台表演，亮出自己最炫的风采。经公开投票后，获得票数最多的选手代表中队走向复赛的舞台。而晋级复赛的选手们更是精心挑选歌曲，制作精美ppt。五年级的A同学第一次参加这样的活动，经过层层选拔，闯进了决赛，激动的心情不予言表。QQ签名上兴奋地告诉大家：“我进决赛啦！”周末，邀请家人、小伙伴一同当他的参谋，为他指点迷津。在校时，每逢休息便和舞伴一同练习，他们或是练唱，或是排练舞蹈动作……忙得不亦乐乎。他的妈妈说：“孩子参加这样的活动，自信心提高了，完全成了一个小大人，学会细致全面地考虑问题了。舞台上的他更是充满激情，充满能量。我真的很欣慰。”

清英好声音中不仅只有小A，更多的孩子走上了展示的舞台，纯真可爱的《捉泥鳅》、柔情万分的《左手右手》、激情四射的《江南STYLE》……每位选手都是清英的好声音。最重要的是，清英的好声音里也有导师。学校的几位音乐老师在孩子的选择下，成了他们音乐梦想的导师。

“清英好声音”是一场孩子的盛宴，唱响梦想的歌声，挥洒童年的幸福。“好声音”已经崛起！

（三）依托“小领秀”课堂，让队员在队课中体验快乐。

习近平总书记在参加少先队入队仪式时，指出少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动，更好为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观服务，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。因此，为激发队员的积极性和主动性，提高队员的交际能力、表达能力和协调能力，提升少年儿童综合素养。学校以中队为单位，开展了丰富多彩的队活动，深化组织教育。不仅让少年儿童在活动中了解到了蕴含在节日里的灵魂，开拓了他们的视野，更重要的是，依托这些活动载体，孩子在清英这所国际化的校园中，享受到了活动带给自己的快乐，构建出属于清英特有的精彩童年。

1.少先队队课，深入每个队员的人心，激发了队员主动参与活动的积极性和主动性。

每学期的第一周，在辅导员老师的带领下，学生会主动去了解队旗、队徽、队标志、队礼、队歌，让学生熟悉少先队队课的基本流程，使每个少先队员都了解了队课的基本知识。在队课开展的过程中，结合学校的具体实际，我们从以下两个方面全面开展。

1少先队队课与课程教学科目相结合。

以争章活动为载体，走学科渗透之路，如英语课与口语章，语文课与写作章和表达章、数学课与智慧章、电脑课与信息章、品德课与美德章、体育课与健美章。任课教师可根据自己的任教科目，课程内容自己制定实施方案，并根据“一课一达标”的分级目标进行有序运作。通过奖章活动的激励机制，队员的学习主动性明显增强，学习的积极性得到激发，打破了原来课堂的沉闷，把自由还给了学生，充分相信主体的潜能，并努力通过引导释放各种潜能。

2少先队队课与争章活动课相结合。

兴趣章活动。美国教育家杜威强调活动对少年儿童身心发展的作用。在活动中队员的各项技能往往能得到最大限度的发展，兴趣章活动是学校活动课程的重要组成部分，它是按照学生自己的兴趣而选定的争章活动。奖章的渗入，丰富了活动课的内涵，推进奖章活动的有效开展，使活动课活起来，保证队员动起来。我们共开设三十多个兴趣小组，有文艺类、科技类、体育类等。兴趣的增设无疑为队员开辟了自我展示的天地，创造诱因，吸引学生的注意力，调动其主观能动性。由最初的辅导员要队员学，变队员主动学，最后实践达标，得到了成功的喜悦。枚枚奖章都激励、吸引队员自选自定项目，不断学习为自己感兴趣的新技能，掌握多种本领，以适应社会发展的需要。

社会实践活动。社会实践教育是学生在实践中，通过自我体验而获得感知的一种教育活动。在丰富多彩而有意义的社会实践活动，把学生从单调的课业中释放出来，赢得了学生的心。争章活动课程的纳入，使活动得到了保障，充分调动学生参与活动的积极性，让学生在有序而快乐接受训练，如开展假日小队活动、志愿者服务活动，与“社会考察章”、“服务章 ”等结合，通过“活动-小结-反馈-评定考章”，使活动深入化。

奖章活动课程化模式的设置深受学生的喜爱，它的实施并不侵占或影响学校课程，也未增加学生负担。它是教改与课改优化组合的体现，拓展了大量的校外活动时间和空间，充实了学生的校内外生活，对学校的课程实施、教学、训练整个少先队活动和校园文化建设产生了积极的影响，是实施“素质教育”一个重要突破口。

2.主题中队活动，丰富了队员的道德情感，激发了队员追求真、善、美德人生价值取向

每一个月，各个班级都会围绕一个主题开展主题队会，如孝敬父母、交通安全、消防安全、英语秀、幸福童年……这些主题队会，形式多样，主题鲜明，寓教于乐。不仅让少年儿童在活动中开拓他们的视野，从小养成好的行为习惯、培养个人的责任感，更重要的是，让孩子在清英这所国际化的校园中，享受到活动带给自己的快乐，培养出了具有清英特质的儿童地球村村民。

队员案例：

★每个月，我们班都会开展一次主题队会，一开始，我们觉得特别难，也不知如何着手去开展，在辅导员老师的带领下，我们渐渐熟悉了主题队会的流程，开始会自主去设计主题，班干部会带领我们一起排练队会。在一次次的历练中，我们参与队会的积极性增强了，活动设计越来越有新意，这已经成为了我们班级课程的一部分了。

——队员王梦洁

★上个学期，我们班级开展了一次片级的中队活动，我担任了主持，为了能更好地展示我们班级的风采，一有空，我就会召集班级的同学一起排练，还主动邀请学校大队辅导员来帮我们指导。最后，我们以最佳的状态，向湖塘片的辅导员老师们展示了我们最精彩的一面，也博得了老师们的一致好评。这样的活动，我们非常乐意参与，也感谢活动让我迅速成长。

——队员冯巾宁

中队案例：

各中队辅导员发挥队员的集体智慧，以向日葵、蒲公英、七色花等命名，创建特色中队，开展各具特色的中队活动。如四（6）班的队员许可昕说：学校提出了自管理的理念，为了让我们队员在日常生活和学习当中感受自我管理的快乐，享受成功的喜悦，不断增强上进的信心，我们班特意举行了“我为清英代言”的主题中队活动，我们以清英9月份举行的首届自治委员会竞聘活动为主线，以安全生活社、行为监督社、创业体验社、体育生活社、艺术生活社、科学生活社、学友合作社、国际生活社等8个社为单位，分别进行了各社的特色展示活动。在这样的主题队会中，我们学会了如何更好地进行自我组织、自我管理，懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。许可昕的妈妈这样评价女儿在中队活动中的表现：我觉得孩子参与活动的积极性高了，不仅能学会自我管理，带领班级的同学一起进步，回家后还会主动去帮助妹妹，懂了要尊老爱幼，。我非常感谢学校为孩子设置的课程，也积极支持她参加这样的活动。

3.小领秀教材，编写符合队员的年龄特征，激发队员形成良好的道德品行。

除了丰富多彩的队活动外，学校还特意编制了专门的小领秀教材，小领秀教材内容包括：学习篇、感恩篇、礼仪篇、生活篇、活动篇这五个篇目。

（1）做好分层教材的多元评价

建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”是学习中的主要因素。因此，在编写德育教材中，我们根据队员的年龄特点，1-3年级专用一套教材，4-6年级专用一套教材。每个篇目利用每天的午会课时间，辅导员与队员共同学习其内容，用教材上的内容指导队员的学习生活，让少年儿童从小就有一种主人翁意识，领出英才，秀出风采。学生在多样的德育实践活动中，丰富了情感体验，逐步形成了正确的道德认识，促进认知结构不断地同化和顺应；通过自我、同伴、老师和家长的评价，不断校正自己的言行，逐步形成良好的品行。

【多元评价】

结合德育学习篇、感恩篇、礼仪篇、生活篇、活动篇这五个篇目，你在生活中做到了哪些？

类别 评价人	学习篇	感恩篇	礼仪篇	生活篇	活动篇
自我评价
家长评价
同学评价
老师评价

备注：评价标准：五星：完全做到了；四星：大部分做到了；三星：一半做到了；二星：小部分做到了；一星：只能做到一两点。

（2）做好德育学科渗透

国家教委颁发的《小学德育纲要》中强调指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中”，并做到“在全部教学活动中，注意培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志、品格，促使学生养成文明的行为习惯”。我们学校的各科辅导员也是按《纲要》中提出的要求去做的，不管是语文课还是数学课，甚至是音乐、美术等技能课，都能有机地把德育校本教材与学科教材及学生的思想教育结合起来，得到了良好的成效。

四、研究的主要结论

第一，少先队组织开展个性化的社团活动，能提升辅导员的专业素养。

这一结论的内涵和意义是显而易见的。少先队事业是党的教育事业的重要组成部分，少先队辅导员是少先队工作最重要的基础力量。罗梅同志在全国地级市辅导员培训班上指出：重点要加强少先队辅导员的队伍建设。我校在开展具有学校特色的社团活动时，少先队辅导员的专业化也越来越突出。

辅导员在指导社团活动的同时，不忘修练基本功，能主动研究学习政治、知识、教育学、心理学理论等，不断用学习来充实自己，以适应新形势教育的需要。通过自己不断的反省，回顾和总结工作中的得失，撰写论文，“择其善者而从之，其不善者而改之”。 再者利用各种组织的会议、学习机会，开展广泛交流，互通有无，加深认识，借鉴学习，最终做好社团的辅导工作。实践证明，以拓宽学生视野，完善知识结构为目的融思想性、学术性、教育性为一体的各种讲座、文化论坛、与名师面对面等活动，体现了每日为辅导员在社团文化中的建设与引导作用，也是让辅导员的专业性得到很好体现。例如在合唱社团中，辅导员带领队员们学习《小鼓响咚咚》时，注重引导少先队员进行观察，将听觉与视觉印象相联系。在练习中，少先队员通过模仿，不仅感受到鼓声的力度、节奏等，更降低了学习难度，增强了学生学习兴趣，轻松掌握了力度、速度等音乐知识。少先队员的学习兴趣得到激发的同时，辅导员老师的课堂掌控能力也有所历练。这个“辅导”的过程提高了辅导员们的综合素养，丰富了人生体验和审美体验，增长了他们辅导活动的创新能力和教育智慧，使得辅导员群体的综合素养，即专业素养和人文素养明显提升。

第二，少先队组织开展个性化的社团活动，提升队员的综合素养。

1、 社团活动系列化，增强了队员的自信心和积极性。

习近平主席寄语全国各族少年儿童“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造,强调童年是人的一生中最宝贵的时期,在这个时期就注意树立正确的人生目标,培养好思想、好品行、好习惯,今天做祖国的好儿童,明天做祖国的建设者,美好的生活属于你们,美丽的中国梦属于你们。”在今天这样的新时代下，每个孩子的发展不但要靠不错的智商，更需要有着对未来非常清晰地目标和饱满的热情度，所以在学校社团的活动建设中，我们欣喜地看到了队员们从刚开始在很多人面前有点胆怯地说话甚至有些队员出现怯场的现象，到通过每天5分钟的演讲，从一年级的孩子们的口语表达能力就开始有了很大的提高。更多的队员从这样的活动中找到了自己的长处，学习了演讲的技能，慢慢地从给班级同学演讲不怯场了，到给全校同学演讲有底气了，最后走上了全市、全国的演讲台，找到了自己的发展目标。通过这样一次次的锻炼，队员们的自信心得到了提高，更加愿意积极地去面对新生的挑战，在童年时期留下了炫彩的经历。
2、 社团活动课程化，推进了队员的技能水平和成长台阶。
“播种梦想、点燃梦想、实现梦想，是时代赋予当代青年的神圣使命；敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，是历史赋予当代青年的责任担当。”面对习主席的寄托，我们更加清楚了有梦的重要性，但我们更加清楚在追梦路上，自身的本领和技能也是至关重要的，让每一个队员在社团活动中有收获，有成长便是我们对追梦人的诠释。在清英课程观的理念下，让每一个社团活动都有课程的支撑，让队员们学会系统地学习，从每一件细小的实践中都有所收获，有所发展。比如“清英好声音”中涉及到歌曲、舞美、化妆、演讲、才艺、甚至是搭档的选择等等；“爱心社团”中设计到社交、评论、实践、反馈、活动组织、小组选择等等；“小领秀演讲”更是将其课程化，在一年级中，孩子们刚刚进入校园，会将“朋友、学习、快乐”作为主线，进行一个学习的演讲主题，而进入三年级，演讲的主题更多地会放在技能、成长这一块，让好自己们充分享受学习的乐趣等等。
3、社团活动拓展化，催生了队员的交往能力和社会意识。
社团活动的组织，社团管理机制的运作为学生提供了锻炼交往能力的第一个平台。社团活动的参与提供了锻炼交往能力的第二个平台。社团活动的交流、学习提供了锻炼交往的第三个平台。社团活动走向社会提供了锻炼交往能力的第四个平台。学生社团的运转促使成员由不会交往到被动交往，由被动交往到主动交往，再由主动交往到自由交往。在交往的成功与失败中积累经验，学会交往。因此，丰富的社团活动的拓展使得学生尽可能广泛地接触和了解他人和社会，提高了交往的能力，从过程中吸取到自身成长的养料。比如“爱心社团“的活动中，队员们通过义卖报纸知道了如何更好地让别人了解自己的爱心，将手中的报纸卖出，一次次的失败最后成就的是队员的社会责任感。

中国少先队工作学会社区少先队专业委员会副主任皇甫鸿昌建议：要不断创新少先队活动课的内容和形式，才能使队员感到常上常新，真“有意思”。共青团中央书记处第一书记秦宜智在中国少年先锋队第七次全国代表大会上的致词中也指出：少先队要改革创新。少先队做好自己的工作，也要改革创新，跟上时代。组织好少先队研究，做少先队工作的同志要经常走到小朋友中间去，听听小朋友们怎么说、怎么想，一切从小朋友们的实际出发。

我们在多年的实践研究和一系列丰富多彩的活动中深刻感受到，要想真正做好少先队工作，就必须跟上时代的步伐，组织学生感兴趣的或者最喜爱的活动，这样，孩子们才会积极投入到活动中来。话剧表演、“好声音社团”、“爱心社团”等融入到了我们的少先队课程中，不仅丰富了少先队员的生活，更培养了少先队员良好的思想品德和综合素质，我们认为，我们的课题研究完全符合全国少工委组织开展少先队活动的要求，初步达到了预想的目的。

五、研究的不足

1.从内容上看，我们是以学校少先队组织开展的实践活动为主要研究目标，但缺乏对队员每个个体的研究，队员们活动中的自主性是需要大力加强的。

2.课题组目前开展的社团活动主要有三大块，这些内容还不足以满足更多队员的成长需求，仍需要开展多维度多平台的活动，不断提升队员的综合素养。

六、课题研究的成果

1.课题结题总报告1份。

2.校本教材：《我是小领秀》两册。

3.唐靖霞：首届“红领巾相约中国梦”小记者风采展示活动优秀辅导教师

4.吴晓燕：第二届“红领巾相约中国梦”小记者风采展示活动优秀辅导教师

5.王昌平：《我为清英代言》荣获2014年区少先队优秀团队观摩活动特等奖

王昌平：案例《快乐成长在校园》荣获2013年少先队年会论文三等奖

6.吴明红：《“阳光中队 七彩童心”校园中队活动例谈》获2013年江苏省师

陶杯论文评比三等奖；《走进童话世界 感悟童话之美》发表于《小学时代》

7.蔡芙雯：论文《浅谈寄宿制学校中的少先队心理辅导工作》荣获2014年区少先队年会论文一等奖；

8.周萍：案例《国际“模联”绽放精彩》荣获2014年区少先队年会活动案例一等奖

9.左婧：论文《“织围脖”带来的热效应——红领巾也要微行动》荣获2013年少先队年会论文一等奖

10.岳艳唯：论文《在实践中体验 在参与中发展——少先队活动与综合实践课程整合的时间与探索》荣获2013年少先队年会论文二等奖

11.刘敏：论文《让精彩策划浸润学生心田》荣获2013年少先队年会论文三等奖

12.2014年10月首届“红领巾相约中国梦”小记者风采展示活动荣获团体一等奖，其中个人组比赛三人一等奖；一人二等奖。

13.2015年11月第二届“红领巾相约中国梦”小记者风采展示活动荣获团体二等奖，其中个人组比赛三人一等奖；三人二等奖。

14.2013年第三届好声音总决赛结束后于2014年1月“高炜轩、陈路遥、姜天洋、符滟”四人成功参加了“央视《谢天谢地你来了》”节目录制。

七、主要参考文献

1.习近平：在中央首次召开群团工作会议上习近平的讲话（2015年7月6日）

2.习近平：习近平在会见中国少年先锋队第七次全国代表大会代表时的讲话（2015年6月1日）

3.李源潮：在中国少年先锋队第七次全国代表大会上的祝词2015年6月1日　

4. 全国少工委主任 罗 梅：在全国地市级辅导员培训班上的讲话。
5.吴云清：少先队活动课设计与实施的要领，《辅导员》2014（5）

八、课题组成员名单

课题组长：唐靖霞 马曙辉

成员：谢丽艳、吴明红、张文艳、张 望、郁利菊、吴晓燕、王昌平、路云娟、庄洁、詹丽萍

《基于社团的少先队活动课程的实践研究》课题组 集体撰稿