少先队活动与个性发展的研究

武进清英外国语学校  黄晓玲 

新时期的少先队工作是把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，主张积极发挥学生潜在的能力。只有真正发挥队员潜在的能力，只有学生主体自觉自愿参与，才能形成道德发展的内动力。因此，辅导员在工作中，要充分体现少先队员的自主性原则，让学生通过参加少先队组织的各项活动，达到自己教育自己。自己管理自己的效果，其优势大大超过辅导员的说教。每一个队员都蕴藏着无穷的潜力，辅导员的工作就要循循善诱地去激发队员的小主人意识。因此辅导员在工作中要注意角色的转换，从说教者变为引导者，精心设计并运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，展现个性。

一、            特长“亮”起来

为了让孩子们的特长能全方位展现出来，我们学校开展了多项活动。活动一，清英好声音。让每个孩子都有机会在班级的舞台上赛一赛，声音好的小朋友还有机会像明星一样被包装并站上校维也纳音乐厅的舞台，一展动听的歌喉，享受同学老师们所给予他们的热烈掌声和欢呼。活动二，棋类大赛。让每个孩子拿出最拿手的一种棋类和同学们赛一赛，获胜者将代表班级和其他班的高手一较高下。活动三，讲故事比赛。班级的孩子经过了精心的准备，在多次的磨练中，演讲水平获得了提高，优胜者走向了校维也纳音乐厅的舞台。活动四，才艺大比拼，会弹乐器的小朋友火了一把，一摆出演奏的架势，就征服了场下的小观众们。当然，还有写字比赛、阳光体育运动比赛等等活动，孩子们在这些活动中，将自己的特长闪亮地展现在了大家的面前，也让自己亮了起来。

二、            特色“亮”起来

有些孩子在多次展示特长的活动中并没能脱颖而出，但并不表示他们没有特色。本学期我们班承办了《幸福像花儿一样》的校级班队活动展示，在演出人员选拔时，我力求从他们每个人的特色出发，为他们量身定做每个角色，力争全员参与，各有各的特色。如有些孩子口齿比较伶俐的，表情比较丰富的，我为他们准备了相声小品；有些孩子比较内向，不敢讲话的，我为他们准备了合唱；有些孩子肢体语言比较强的，我为他们准备了舞蹈……孩子们觉得演的角色都很适合他们，因此，他们兴致勃勃地练习着自己的角色，他们的特色在他们不断熟练起来的角色演出中亮了起来。

三、            自信“亮”起来

此次的校级中队活动让孩子们的特色得到了充分的展现，也让他们在享受演出成功的过程中变得更加自信，但这些自信只是一时的，还需要其他方面的不断巩固。

1、“主人翁精神” 让学生“亮”起来

作为中队辅导员，我决定把每一个同学看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的代表，是班级的主人翁，让学生喜欢自己并尊重自己。孩子们已经是二年级了，于是我决定班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：教室的桌椅摆放、教室的卫生、教室里的用电……都有学生各司其职，针对这些方面，我还开展了《谁是能干小明星》等一系列活动，不仅培养了学生的动手实践能力，还学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分，自信心也在亮起来。

2、激励与交流让学生“亮”起来。

每一次激励性评价，都会给孩子增加一分自信。师生之间、生生之间、学生家长之间的交流，会使孩子体验到成功。我班在中队日常工作中，每人轮流记“中队日志”，中队干部记“荣誉册”，各小队评比“优秀小队”，发锦旗，班级卫生“比武擂台”的方法，都激励了学生勤奋、进取切实可行的好办法。每项活动的讲评都以正面表扬为主，给家长打祝贺电话，汇报孩子的成长与进步。这些一点一滴的激励性评价都扬起了学生自信的风帆。像我班一些孤僻、不合群、胆小性格的学生都逐步有了转变。他们每个人都能自豪地说：“我有优点”，“我是小主人”。

四、            个性“亮”起来

　1、根据学生特点设立特殊岗位。
　　少先队组织是少先队的自主性组织,少先队教育是少先队员的自主性教育,因此,要把队组织管理的主动权还给学生。在各个中队里,我们可以根据学生各自特点,为他们设立一些特殊的岗位,让他们主动参与到中队的管理,使他们的个性心里与特长得到充分发挥。例如:电器管理员、音乐指导员、图书管理员、包干区监督员等等,少先队员的发展水平,取决于其参与意识和在中队活动中是否能充分展现个性特长,我们应当充分了解每个少先队员的特长,引导队员在积极参与岗位锻炼的过程中,满足自我表现的欲望,在展现特长中提高自尊、自信,
　　2、开辟队员展示阵地,彰显队员个性特色。
　　我们的中队文化建设应关注每一个队员,让每一个队员在中队中都有一席之地,给每个队员成功的体验,让每一个队员都能快乐的成长。因此,我们可以在各个中队里设立不同形式、不同风格的展示区。例如:可以在黑板报或者墙报上开辟“光荣榜”、“每周一星”、“我的愿望”、“我的烦恼”、“成长影集”等等。虽然在具体的操作中离不开辅导员的引导和帮助,但是中队的每一个队员仍是参与的主体。资料的收集、整理、设计、展示,都以队员的亲自实践为主。

少先队活动有其独特的教育功能，它可以让每一位学生都变得更加主动、更加自信，以自信的姿态、健康的心理步入社会，面对人生，这是当代教师的责任。这些活动的开展证实了每一位少先队员都是一个活生生的能动主体，每个人都有潜在的创造能力。要在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，增强其自信心，让他们提升能力，与时俱进，实现自身价值，真正的成为一名社会主义的接班人！