升级德育模式： 挖掘和善新内涵

(一)深化村落管理，优化共同体建设

1.完善村落组织机构。

基于学校的发展愿景——学校中的儿童地球村，强调儿童的自我组织、自我管理。学校已经成立清英地球村、部落、社区三级自治委员会。本学期将重新按照美国总统、议员的选举办法进行第三届自治委员会会长、社长的改选,六年级的校级自治委员会会长、社长要引导新委员开展管理工作，一学期后新委员正式上岗，同时定期对部落、校级顾问教师进行培训、考核，促进部落、社区自治委员会的自管成效

2.提升部落自治管理。

守土有责，敢于担当。各部落要有“我的部落我负责”的责任意识，守好自己的责任田，提升部落的自治管理能力，重视学生教养培养。教养是一个人在行为方式中的道德修养状况。清英要培养有教养的学生，就是要培养让别人感到舒服的学生。本学期在学生常规工作上，我们重抓教养工程，在各部落中形成 “教养规约”：有礼貌对待所有人，无论是老师、清洁工、保安还是路边捡垃圾的老者；不随地吐痰扔东西；学无止境，不仅要学习书本知识，更要学会怎么待人处事；吃饭的时候尽量不要发出声音；学会温柔学会倾听；说到就一定要做到，做不到的就不要承诺；站有站相，坐有坐相；洗了手不要随意甩手，很不礼貌。放手发动学生，让学生管理学生，让每个孩子参与到村落管理中来，让每个孩子平等地拥有接受教育和锻炼自我的机会，进而提升学生的管理能力，真正做到自下而上，由己及人的自主管理，形成清英外国语学校的《好习惯成长手册》，进行好习惯之星评选，让学生教养有所提升。

3.凝聚共同体向心力。

一个有凝聚力的社区团队能带领出一个团结、向上的集体，因此，社区成员间的凝聚力、合作力显得尤为重要。社区成员应该相互欣赏，相互宣传，遇到意见分歧时社区主任做好协调工作，如果无法协调，要及时向部落长汇报，部落长协同相关领导及时处理。本学期，我们除了以往所采用的社区联席会议以外，也将会采用问卷调查等方式从学生中了解社区成员管理社区的参与情况，并且将考核与之挂钩，奖惩分明。

除了社区共同体以外，学生共同体的有效建设也至关重要，在社区主任的带领下，在社区公约的自制中，学生共同体之间也应该要学会相处、学会尊重、学会感恩、学会欣赏、学会珍惜、学会分享，只有这样，整个共同体才能呈现出正能量的精神面貌与正能量心态。

4.推进社区教育教学改革。

一是社区主任真正成为领导者。社区主任是第一责任人，全面协调社区的一切事务。二是让每个社区成为主题社区。将社区的课程、环境建设等都围绕主题进行设计，让优秀的社区主题不断延伸，甚至贯穿整个小学生涯。三是建好社区社团。鼓励社区成员共同合作，联合家长资源，共同带领出属于社区的学生小社团，利用不同平台进行展示。四是建好自己的规准。每个社区都要严格落实好每一项常规和每一个细节。为此，我们要实施“影像管理”，突出一个“晒”字，各顾问教师、各中心、值周校长每天进行常规监控，用照片和视频记录点滴，发现闪光点和不足，把最真实的常规“晒”出来。五是弘扬“家”文化，树立家国意识，凝聚学校精神。从一个小组是个家，到一个宿舍是个家；从一个社区是个家，到一个部落是个家，再到学校是个家，引导学生树立“家国”意识，继而培养其爱国精神和民族情怀。继续在六年级中组织“探寻家族文化、弘扬传统美德”等社会调查活动，把“欢迎回家”作为开学第一课；在每届学生中开展“树木认养”活动；以及“有温度的教室”、“温馨宿舍”和“文明餐厅”等创建活动。六是真实地关照每个人的成长。每个学生都要有成长，但可以有不一样的发展。让学生在适合发展的领域，成长为一个个独特的生命个体。

（二）呼唤学术启蒙，促进深度学习
1.开启学生的学术意识。

对小学生而言，学术意识是什么呢？是好奇的心理，是打破沙锅问到底的追

问精神，是对事物较长时间的关注，是凡事爱琢磨。为此，我们要营造好发问的环境，引入学生不了解的事物，设置学生还没有理解的现象场景，提供学生能做事的机会，开发挑战园地、闯关园地等场所，及时播报学科前沿动态，显性展示各种人类研究的谜团，开放学校实验室。致力于这样的学术环境建设，学校的学术氛围就会渐渐浓起来，学术意识也会逐渐具备。

2.熟悉学术的研究方法。

要解决问题、把握事物的本质，就要让学生学会与运用一些基本的研究方法，如问卷调查、访谈、文献检索与综述、自然观察、分类、取证、实验、数据分析、行动研究等。让学生不断经历“发现问题一提出问题——分析问题——开展假设——验证假设——解决问题——发现新问题”的过程，从中养成良好的学术习惯，体验发现的快乐，感受到做学问也是一种学习，更是一件有趣味的事情。这些超越了传统的机械学习和重复训练，学生能动起来，深入思考，与师生、其他人、各行各业、政府机关等建立广泛的联系，也培养了证据意识、打交道和做事的能力。

3.培养科学的批判精神。

质疑和批判是学术训练的基本品质，小学生在这方面有天性，但往往被打压。清英要深化教育改革，就必须要给与儿童一个宽松的环境，一种世界的视野，一份追求真理的许可，引导学生合理地质疑与批判，包括对既有知识及其体系、教材、权威、常规、常理、常式等的质疑与批判，这对于创新型人才的培养能起到很好的奠基作用。

4.搭建学术的交流平台。

我们要搭建学生学术交流的平台，包括网络平台、平面媒体平台、现场论坛等；鼓励每一个学生递交学术文章，参与不同层面的学术交流；尊重学生的学术作品，保障学生的学术权益；设立相应的学术评选机构，研制学术激励机制；让学术成果对自身生活、社会生活产生直接或间接影响，并让学生体会到自己的成功。

（三） 丰盈节日课程，体验多元文化

新学期特色活动将主题更鲜明，活动更自主。本学期以外国文化节为主线，系统设计多样的文化活动，为学生搭建展示个性特长的平台。本届外国文化节将囊括书包节、读书节、成长节、艺术节、学友节，形成丰富多彩、寓教于乐的外国文化节，激发学生的参与意识、表达意识和竞争意识，在活动中培养学生的组织能力、创新能力、交往能力，增强集体荣誉感，让节日文化活动成为学生体验美德、提升能力的重要载体。

1.书包节，开启学习之旅。

书包节中我们引领孩子们交融友谊，开启梦想。首先请高年级学长为一年级新生讲述书包的故事，将亲手制作的书包作为开学礼物赠送给新生。开设低年级绘制创意书包，中年级讲书包里的童话，高年级制作、研究书包等系列书包课程，完善书包文化课程体系的构建。让孩子们在活动、游戏中开启新学期期待。

2.学友节，寻找同伴之行。

孩子的成长需要有良师，也需要有益友。朋友和伙伴是成长中不可或缺的。孩子在与伙伴游戏、竞争、打闹、怄气、和好、团结、孤立、互助中，学会了人际交往和做人做事的规则，学会了与人相处并逐步融入社会。第二届学友节里，我们将以学友合作社为主体，开展学长进班授课，学长进宿舍指导生活习惯，学长进餐厅讲解文明用餐好行为……通过学长相伴，学长引导，真正做到学伴互长。

3.艺术节，成就梦想之路。

本届艺术节我们将开展艺术展演、艺术作品两类活动，通过第六届清英好声音等活动，让孩子们用歌喉、舞蹈展示自我，挑战自我。通过声乐、舞蹈等形式展现学生的个性，鼓励孩子们用快乐的音符拨动琴弦，通过绘画、书法、摄影等艺术作品的呈现，让孩子们用幸福的画笔、智慧的眼睛描绘生活，展现生活。

4.读书节，攀登智慧之峰。

读书节活动将贯穿于整个学期，每天我们在晨诵、午读、暮省、睡前读中淋浴书海；每月我们将统计每位教师、每位学生的阅读量，举行读书谈书会，评选阅读明星；每学期我们将组织学生参加“清英一站到底”擂台赛，评选阅读英雄、阅读联盟。我们将以制作亲子阅读集、开展亲子读书会，纵深推进亲子阅读活动；我们将在广泛听取各方建议的基础上改革对师生阅读的评价制度，让每个清英人都养成良好的阅读习惯，真正做个读书人。