基于社团的少先队活动课程的实践研究

武进清英外国语学校课题研究方案

一、课题的提出

少年儿童健康成长，是国家和民族兴旺发达的希望所在；少先队事业蓬勃发展，是党和人民事业薪火相传的必然要求。党中央始终高度关注我国广大少年儿童成长，始终高度重视少先队事业发展。习近平总书记一次次走到少年儿童中间，给孩子们送去党中央的深情关怀，对少先队工作给予悉心指导。在党中央关心下，我国少先队事业蓬勃发展，各族少年儿童在祖国大家庭里健康快乐成长。

前任总书记胡锦涛书记也曾在清华百年纪念大会上指出：“希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来。全面发展和个性发展相辅相成。同学们要坚持德才兼备、全面发展的基本要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色，实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。”他在这里提及要尊重个性发展，每个人按照自己真正的兴趣和爱好去和自己的工作匹配，才可能有创新的想法和创造性的贡献。同时，江苏省少年儿童研究会少先队文化建设专业委员会年会上，团省委副书记、省少工委主任张国梁同志指出：学习宣传贯彻党的十八大精神是当前首要政治任务，为教育引导广大少年儿童提供了丰富素材和重大契机。要进一步加强创新和探索，充分运用艺术、时尚、情感元素和感情、信任、友谊的重要作用，重视运用新媒体和文化手段，积极开发喜闻乐见的文化产品，让少先队工作更加吸引少年儿童，更加激励少年儿童，更加启发少年儿童。

我校作为一所中西结合的外国语学校，学校教育理念是“让学习成为体验美德、提升能力的快乐旅程”。在校长室的引领下，我们利用多种途径来开展活动课程，从语言、艺术、课堂等多方面培养队员的个性。学校开设了课前5分钟的演讲活动即“小领秀讲坛”，培养队员大胆自信的个性，激发演讲兴趣，提高语言表达能力，每周都有队员自编自创自己主持的小领秀广播台，播报一周来的时事新闻及校园活动，深受孩子们的喜爱，也培养了队员的创新能力，提高了孩子们的研究兴趣。我校还成立了“小领秀社团”，在每个班中成立话剧表演社团，让每个孩子都有自己表演的角色与舞台，培养队员的阳光气质和小领秀风采；广泛召集队员成立“爱心社团”，为贫困地区或者身边有困难的人深处援助之手，培养他们关心他人、懂得奉献爱心的美好品质。我校还开设了“小领秀课堂”，每月有一个年级进行中队活动的展示，辅导员利用每天晨会课进行爱国主义、社会主义道德方面的教育。在此基础上，我校提出了“基于社团的少先队活动课程的实践与研究”课题。旨在通过一系列社团活动和富有个性的评价手段来推动课题的研究与发展，在培养队员个性与兴趣方面有一定的成果，让孩子们落落大方、能说会道，具有阳光心态，更享受到清英带给他们的精彩童年。

二、课题的界定与理论基础

（一）基本概念界定

    少先队社团：是由少先队员队员自由参加、自主活动、满足社团成员兴趣爱好需要的专业性小群体组织，（摘自《少先队大全》）。它以队员的兴趣和个性发展为目标，以队员的自主选择、主动参与、自主管理为前提，以学校、家庭、社区为阵地，拓展了少先队活动的途径，是少先队工作的有效延伸。

活动课程：是指“以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫做生活课程、经验课程、儿童中心课程。”活动课程是一种主张以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心来组织，通过儿童的亲身体验来获得直接经验的课程。

少先队活动课程：是以少先队组织为实施载体、以少先队组织教育为手段、以促进少先队员的思想意识培养和基本素质养成为目标的活动型综合课程。    

三、研究目标

（一）以“小领秀讲坛”为载体，开展内容丰富的演讲活动，提升他们在同伴中的演讲能力、表现能力，激发少年儿童参与活动的兴趣，提升他们的自信心。

（二）以“小领秀社团”为平台，如话剧社团、爱心社团、好声音社团等，培养他们善于表演、乐于合作等个性。

（三）以“小领秀课堂”为渠道，通过法制、心理、思想等队课，培育具有乐观向上个性的少年儿童。

四、研究内容

（一）研究思路

作为武进唯一的一所外国语学校，地处武进高新区，是高新区引进外商投资的重要窗口。作为一所寄宿制学校，更需要依托多种方式，在少先队活动课程的建设中，从小培养少年儿童个性与兴趣。

1、以少先队为基地，围绕“小领秀社团”、“小领秀讲坛”、“小领秀课堂”三方面，以丰富多彩的少先队活动课程为载体，让少年儿童能够在清英这所国际化的校园内，培养自己的个性与兴趣。

2、通过丰富多彩的社团活动，加强校园文化的熏陶和影响功能，充实和完善我校少先队建设，发挥校园活动，培养孩子积极参与学习、活动的兴趣这一教育功能。

3、通过小领秀系列活动，用高尚的精神情操去不断的去塑造、熏陶、感染少年儿童，让孩子们形成高尚的精神情操，逐渐形成积极、乐观、向上的个性。

（二）研究内容

内容一：依托“小领秀社团”阵地，丰富少年儿童活动内涵，提升综合素养。

1、话剧社团。

人人参与，让每个人都能够能为主角是我们“小领秀社团”努力的目标，也是“小领秀社团”的特色活动。每个班级会每周利用一节长课开展“话剧社团”活动，我们把主权交给队员，每个年级根据各自年级队员的年龄特点，选定适合自己的剧本，让队员自编、自导、自演，并邀请其他班级的辅导员、队员以及家长参加活动。通过兴趣组内富有个性的活动，班班有不同，场场有新意，并在学期末，举行大型话剧展演，队员综合素养不断提升。这样，从而很好地培养了少年儿童的自主创新精神和自主创新能力，同时在活动中也培养了少年儿童的兴趣。

2、爱心社团。

为了能够培养少年儿童高尚情操，并在实践中体验到了成长的快乐。我们将在每年三月，结合“三八节、植树节、学雷锋”等活动，开展“感恩”系列活动。在活动中，少年儿童在“三八节”当天，亲手为自己的妈妈制作节日贺卡，为妈妈洗洗脚，洗衣服，做一顿饭、护蛋等实践活动，感受母爱的伟大。在“植树节”时，到大自然中，亲手栽下一颗小树，并以自己的名字命名。在“学雷锋”日中，通过“爱心义卖”这样的活动，奉献自己的一片爱心。开展这些活动主题鲜明、生动活泼、富有特色，在实践活动中，培养少年儿童高尚的情操。

3、好声音社团。

为了给每一位队员提供一个展示自我风采的舞台，促进队员全面发展。学校每学年下半年开展“清英好声音”活动，通过活动引导队员演唱反映校园生活和清英小队员积极向上具有国际化视野的歌曲。以班级为单位，在班级进行海选，初步选出参加复赛的选手。在海选中胜出的选手参加复赛，由评委评分决定晋级选手，最后进行终极决赛。参赛曲目自定，要能反映清英队员积极向上的精神风貌、崇高的理想追求、高雅的审美情趣、丰富的精神生活、国际化的视野。以歌唱祖国，歌唱友情，歌唱亲情的歌曲为最佳。要求主题健康向上，格调高雅，清新活泼，唱出校园国际视野之音。演唱形式可以是独唱，也可以是重唱，也可以组合的形式参赛。

内容二：依托“小领秀讲坛”阵地，培养队员能说会道的能力，从而激发队员对演讲的兴趣。

为了给孩子们提供一个展现自我、提升自我的舞台，同时也为了锻炼孩子们的口语表达能力，让他们从小就能够有卓越的口才，学校开展了五分钟的“小领秀演讲”活动，每节课前的五分钟，是队员“小领秀演讲”的时间。每个学期，不同的年级会根据队员的年龄特点，结合语文书中的口语交际课程，提前安排好“小领秀演讲”的主题，每节课前的五分钟时间，将有5名队员走上台，进行一分钟演讲。

（一）小领秀演讲达成目标。

低年级队员：1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

中年级队员：1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

高年级队员：1.与人交流能尊重、理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达要有条理，语气、语调适当。5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6.在交际中注意语言美。

（二）培养队员演讲能力的途径和方法。

1、充分利用课堂教学的各个环节，培养队员敢说的胆识。

根据教材安排的口语交际内容，运用多媒体课件或借助多媒体展示台，将演讲建立在儿童现实生活基础上，改“单纯的练习”为“真实的交际”活动，创设环境，丰富队员演讲的训练方式，让每个队员都有演讲的机会，都有想说的欲望。

2、开展丰富多彩的演讲专项活动。

不仅充分利用课堂，让队员想说、敢说，而且让队员走出课堂，走进社会这个大课堂，进一步培养队员说话的能力。鼓励队员积极参与说话的实践活动，如演讲比赛、讲故事比赛、辩论大赛、队员论坛等，做一个小小主持人，积极组织参加学校的大型活动（如主题队会、运动会、节日庆祝会、家长会等）。

（三）队员演讲方法的指导和训练。

要求队员演讲声音响亮，要自信，看着对方说话；演讲要完整、通顺，不重复；要求交际时积极主动，态度大方，即表情、手势和姿态等自然，不拘束，有礼貌、有耐心。从而培养队员良好的听说态度和语言习惯。立足课内，延伸课外，通过课外阅读，丰富队员的词汇，提高队员说话能力。并广泛开展课内外活动，有意识地指导队员参加相关的活动并努力将活动的情况、收获说出来、写下来，做到说写结合。

（四）通过观察、评价手段，提高队员演讲能力。

对队员演讲情况的评价，不仅是为了考查队员现有的演讲水平，更重要的是为了激发队员的演讲热情，培养队员演讲的兴趣，不断提高队员的说话水平。所以评价要多元化，要给队员巧搭一个“舞台”，让队员人人享受表达的快乐，而不能用简单的“优、良”一评了之。采用队员自评、互评，教师评、家长评价相结合。

家长参与评价，可以根据孩子的口语表达情况填写评价表，这样既能了解自己孩子心理和说话水平，更利于孩子的说话兴趣培养。孩子总是希望得到多人的关注,有些家长很注重孩子的学习成绩，但不注重和孩子交流，不了解孩子的内心世界，使得孩子觉得父母关注不够，理解不够。所以家长的参与评价，会使孩子们表达的热情更高。

内容三：小领秀课堂，主题鲜明，让队员在队课中体验快乐。

为激发队员的积极性和主动性，提高队员的交际能力、表达能力和协调能力，提升少年儿童综合素养。学校以班级为单位，开展丰富多彩队活动。不仅能够让少年儿童在活动中了解到蕴含在节日里的灵魂，开拓他们的视野，更重要的是，依托这些活动载体，能够让孩子在清英这所国际化的校园中，享受到活动带给自己的快乐，构建出属于清英有的精彩童年。

（一）少先队队课

了解队旗、队徽、队标志、队礼、队歌。熟悉少先队队课的基本流程等。每个少先队员都应该了解队课的基本知识。

（二）主题中队活动

每一个月围绕一个主题开展主题队会，主题选择可围绕“孝敬父母、交通安全、消防安全、英语秀、幸福童年……”开展，这些主题队会，形式多样，主题鲜明，寓教于乐。不仅能够让少年儿童在活动中开拓他们的视野，从小养成好的行为习惯、培养个人的责任感，更重要的是，依托这些活动载体，能够让孩子在清英这所国际化的校园中，享受到活动带给自己的快乐，构建出属于清英有的精彩童年。

（三）小领秀教材

除了丰富多彩的队活动外，学校编制专门的小领秀教材，小领秀教材内容包括：学习篇、感恩篇、礼仪篇、生活篇、活动篇这五个篇目。

根据队员的年龄特点，1-3年级专用一套教材，4-6年级专用一套教材。每个篇目利用每天的晨会课时间，辅导员与队员共同学习其内容，用教材上的内容指导队员的学习生活，让少年儿童从小就有一种主人翁意识，领出英才，秀出风采。

五、研究过程

（一）准备阶段（2012年12月-2013年3月）

1、根据党的十八大精神，结合我校教育教学实际，提出“在少先队活动课程建设中，培养少年儿童个性与兴趣的实践与研究”的课题。并通过互联网和学校阅览室等，建构有关小领秀的文献资料；结合现代学校精神文化的培育目标、我校现实条件和同级同类学校相同、或相近领域的研究成果、经验，提出我校打造小领秀阵地的理论依据。

2、在全校宣传课题研究的精神，召开行政会议、辅导员代表会议，集思广益、集腋成裘，广泛征求课题研究意见，形成对课题研究必要性的共识；在此基础上，整理思想，理清思路，在准备充分的情形下完成课题研究方案。

3、成立课题研究组，理顺课题组与学校各中心之间的关系，树立为课题研究服务的观念。

阶段成果：课题研究方案、课题申报表。

(二)具体操作阶段（2013年3月—2015年9月）

1、小领秀社团。成立形式多样的小领秀社团，如：话剧社团、爱心社团、好声音社团等，以有益于队员身心的健康成长为原则。小领秀社团组织和活动的目的是活跃学校的学习空气，提高队员自己管理自己的能力，丰富队员的课余生活。队员社团可以根据学校的不同情况利用队员的课余时间开展各种形式的活动，以交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊，培养队员的个性和兴趣。

2、小领秀讲坛。小领秀讲坛系列活动以课堂教学为轴心，向队员生活的各个领域开拓延展，全方位地把队员的语文学习同他的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把发展能力同发展智力素质和非智力素质有机结合起来，促使队员积累资料增强竞争意识，增进同学之间的理解，使队员明确人生的意义，提高综合素质。

3、小领秀课堂。通过主题突出的队课，让队员有优秀的学习能力，卓越的表达与沟通能力、创造力与创新力，养成杰出小领秀的优秀品质。结合教育学、心理学等众多学科研究成果，通过科学、生动、系统的课程训练构建的优势学习平台，循序激发智力因子，渐进培养非智力因子，发掘孩子无限潜能，成就小领秀队员。

（三）中期评估阶段（2014年9月——2014年12月）

1、明确研究的重点工作与方向：在少先队活动课程建设汇总，培养少年儿童个性与兴趣的实践与研究。

2、研究工作的要点回眸：少先队活动课程。主要支点：小领秀社团、小领秀讲坛、小领秀课堂。重视清英小领秀特质的培养，倡导队员个性张扬，思维活泼，在活动中不断历练，让清英小领秀更加自信，充满阳光和朝气。

3、总结前期研究工作的思考与得失，以便为后期的研究找准方向。

阶段成果：中期评估材料，小领秀课堂活动方案集、案例集等

(四)结题准备阶段（2015年9月—2016年9月）

1、充分利用少先队活动阵地，在反复实践中逐渐增强少先队文化建设。通过队员们自己感受事物，自己观察分析、思考，在亲身实践的体验中，不断培养少年儿童的个性与兴趣。

2、突出世界观、人生观、价值观主题，建设小领秀课程，举办校本活动，提高少先队员的文化素养，不断的促进自身的成长。

3、撰写个性鲜明的校本教材《我是小领秀》，撰写课题研究报告，为结题做准备。

阶段成果：课题研究报告和结题报

六、研究方法

研究方法的选择是问题本身决定的。因此，依据不同的研究目的采取相应的研究方法。

1、文献资料法：学习胡总书记提出的争当四好少年的建议及其它少先队工作理论，提高课题研究组成员的理论水平。学习无锡新安实验小学、温州外国语学校等校园网站中的活动宣传内容，提高课题研究组成员的实践水平。

2、行动研究法：通过调查了解少先队员如今的校园生活，知晓他们对丰富活动的需求。课题组成员对小领秀讲坛、队课、社团等活动的开展学习分析后，形成我校课题组研究方案，促保研究内容丰富，队员参与率高，活动兴趣浓厚，促使全面发展。

3、经验总结法：通过阶段性总结，及时肯定实验成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验，及时推广运用。

七、课题成员及分工

（一）课题研究机构

专家顾问：华耀国、张培俊、季琳、徐红霞

组  长：马曙辉（德育校长）唐靖霞（学生中心副主任）

副组长：张文艳（学生中心主任）张 望（校总辅导员）谢丽艳（发展中心副主任）吴明红（辅导员）郁利菊（级部副主任）吴晓燕（级部副主任）

成  员：各中队辅导员  

（二）具体分工

马曙辉 唐靖霞：  课题策划、理论研究；    

谢丽艳 吴明红：  课题组织、理论研究；

各中队辅导员：   课题组织、实践研究、资料收集等；

队员中心主要组织各中队进行实践研究、资料积累、学科研究分析总结等。

八、课题研究制度

1、学校领导积极参与制度。学校行政管理人员要定期参加课题组活动，及时了解教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。

2、课题研究专题研讨制度。课题组安排专门的时间，围绕课题总结、交流、反思研究情况。针对研究中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题研究的实施水平。

3、课题研究工作学期小结制度。各课题研究组成员要坚持写日志，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料和电子文本材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。

4、课题宣传制度。课题研究建立课题研究专题网站，由专人负责宣传工作。及时发布课题进展情况，及时交流研究信息，取长补短。

九、完成课题的可行性分析

（一）我校具有良好的科研传统和科研氛围

我校已建校6年，各门学科开展了课题研究，有几项课题在区级和市级早重点课题研究。目前，我校教师教育科研兴趣浓厚，教师从事教育科研的积极性不断上升，每年都有多篇教育教学论文在各级各类报刊杂志发表和获奖。

(二)主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

课题组核心成员10人，都是我校的骨干辅导员，长期奋斗在教育教学第一线，担任班主任，从事教育管理工作，具有很强的教育组织和教学管理能力；其中有德育校长一人、学生中心正副主任各一人、校总辅导员一人，其余都是我校班主任工作室成员，具有丰富的教育科研管理经验。

(三)完成课题的保障条件

1、研究力量强。参加本课题组的成员都具有扎实的理论底蕴，较强的业务技术能力和教育科研水平。从而确保课题始终能朝着科学、前瞻的方向前进，提高了课题研究的质量和效益。

2、物质基础坚实。学校文献资料丰富，信息技术设施能完全满足课题研究的需要，经费上予以充分保证。

3、课题研究基础良好。本课题是依托清英校本课程“小小领秀”课程基础上发展起来的，已成为我校一个品牌项目，它让每个学生成为最特殊的一个，敢于展示自我，也将培养少年儿童个性与兴趣，老师们也从中这为本课题的开展奠定了良好的理论基础，这些都为我校“在少先队活动课程建设中，培养少年儿童个性与兴趣的实践与研究”创造了一个开放性的教育资源。

十、预期成果

1、课题研究的结题报告

2、系统化的少先队活动经验（论文和经验）

3、少先队文化特色品牌建设成果现场展示

4、相关主题网站的建设

5、队员个案、典型案例汇编册