活化小学英语教材内容  

2010-02-09 23:02:37|  分类： 教学浅悟 |  标签： |字号大中小 订阅

随着基础教育改革的不断深化，新的英语课程标准的实施，为我们的小学英语教学指明了新的航向，也引领我们提升了活化小学英语教材内容的理念。

曾听过这样一个故事，顽皮的孩子不肯吃饭，慈爱的母亲便用椰壳剖开当碗给孩子盛饭，结果孩子吃得津津有味。简单的故事告诉我们的不仅仅是茶余饭后的浅浅一笑，它告诉我们，同样一件事情，用孩子们喜欢的、感兴趣的方式去做，结果就会事半功倍。同样的道理，我们在使用小学英语教材时，也不应该局限于教材上所规定的内容和形式，不应该就教材教教材，而是应该把教材内容活化。我们要用一种全新的形式来演绎它，使学生的英语学习兴趣更能持久保持。

“教育应使孩子们获得的是一份甜蜜的礼物，而不是沉重的负担。”爱因斯坦的话时刻回想在我的耳边。该怎样把枯燥乏味的内容变成生动有趣的知识呢？我一直在思考这个问题，下面我谈谈在几年教育教学工作中我灵活处理教材的几点做法：

一、活化小学英语教材内容的原则。

1、目的性原则。教材是课堂教学的辅助工具。所以我在处理教材时要根据本班学生的实际情况，适当的进行内容的调整，增删及课时安排等，以便更好地适应教学要求。

2、兴趣性原则。兴趣是最好的老师。灵活运用教材，把简单的句子，枯燥的知识，变成生活中的语言，游戏中的载体，使学生学习英语的热情最大限度地开发出来，使英语学习变成一件愉悦而有意义的事情。

3、时效性原则。活化教材并不是把教材完全抛开，而是使教材更好地服务于教学实际。因此我们在活用教材时也应遵循由简到难，由易到繁，循序渐进的原则，使教材更好地发挥它的作用。

二、活化小学英语教材内容的方法。

1、游戏竞赛为活化小学英语教材内容插上翅膀。

采用游戏竞赛的方式呈现教材内容是很多英语教师经常使用的一种方法。它能提高学生的学习热情，集中学生的注意力，是一种行之有效的方法。比如在进行字母教学时，就可以将教学内容转移到卡片上，通过拍卡片猜字母，传卡片读字母，甚至也可以将教材中书写字母的部分转移到学生的后背上，使教学更加生动有趣。学生在听听，说说，读读，做做，写写中获得了知识。呈现教材中的句型时也可以采用游戏的方式。比如在学习What’ s in the box ？一课时，如果只是单纯地看着课本朗读、背诵，必然会有部分学生掉队。但是我把一个大盒子搬到了课堂上，学生们一下子睁大了眼睛。我让学生猜猜盒子里面是什么。大家你一句，我一句，“A book，A pen，A dog…?”在轻松愉悦的气氛中，我已经把课本上的知识带到了大家的面前。

2、情景交际为活化小学英语教材内容搭建舞台。

在我们周围并没有一个学习英语的环境。如果我们把一些对话句子直接呈现在学生面前，学生就不会亲历语言的形成过程。所以我们要为学生提供一个获取语言，操练语言的环境。这就需要教师针对不同的教学内容创设不同的生活情境。比如在讲授Happy birthday！一课时，我在授课前先调查了上课当天有几位过生日的同学，然后布置下任务，给这几位学生准备生日礼物。课堂在Happy birthday的音乐声中开始了，我为几位同学准备了生日蛋糕，同学们准备了精美的贺卡、礼物。“Happy birthday！”“Here’s your cake!”“Here’s your present！”“Thank you！”…一个个句子不用教师过多的解释，学生就已融会贯通，并能灵活运用了。可见，创设情境使教学更加贴近学生实际，更加生活化。

3、多学科融合为活化小学英语教材内容拓展空间。

新课程倡导各学科之间的相互融合，相互渗透，英语学科也不是一门独立的学科。把英语和其他学科结合起来，就会使教材更好地为学生服务。比如学习turn left，turn right，run，jump等词时，我们就可以把学生领到操场上，像上体育课一样来教授他们。把单词和句型融入到音乐中，不仅课本上有这样的内容，教师还可以自编歌曲、chant。“两只老虎”的旋律就可以应用到好多句型中，比如How old are you？What are you doing？What do you like？等等。课堂上的简笔画、卡片等都是很好的呈现新知的方法，各种手工模型也是不错的教具。教师还可以通过讲故事，猜谜语等方法呈现新知，还可以用计算数学题的方法练习数字。各种各样的方法很好地将英语同其他学科融合到了一起，拓展了学生的学习空间，使教材内容的呈现更加多元化。

4、品德教育为活化小学英语教材内容融情演出。

在教育教学过程中渗透思想品德教育是新课程改革的一大亮点。它能使学生更加热爱学习，使教师更加深刻地贯彻“一切为了学生”的教育理念。在低年级的问候语学习时，渗透人与人之间友好相处的品德。在动植物的学习中树立热爱大自然的品质。还有环保意识，节约意识，同学之间团结互助的精神等等。使英语教学更加人性化，使课本上简单的英语句子好像也变成了一首首优美的诗歌。

5、内容变化为活化小学英语教材内容开阔视野。

小学英语课本中的内容有时并不能符合学生的学习实际。这就需要教师对教材进行合理的安排以及适当的增删。比如四年级第一单元和第八单元的教学内容相关联，放在一起教授更利于学生的消化吸收，那就不妨把第八单元的内容提前讲。比如学习大写字母时，也可以教一些缩略词的知识，如学生熟悉的WTO、UFO、WC、KFC等等，能帮助他们更好地记忆。学习圣诞节时，可以讲一些西方国家的传统文化，风俗或礼仪等，既能提高学生的学习兴趣，又能开阔学生的视野。

6、各种教学资源为活化小学英语教材内容铺筑阶梯。

简笔画、卡片、板书、多媒体课件以及各种日常生活用品的应用使小学英语教材内容的呈现方式更加多样。教具有助于呈现新知，卡片有助于复习巩固，板书有助于提炼精髓，课件有助于创设情境，不同的教学资源辅助于不同的教学内容。尤其是水果，文具，玩具，各种动物卡片等资源的应用，使英语同实物紧密联系在一起，抛开了母语的干扰，学生能更好地利用英语思维。同时学生也可以自己搜集资料，在书中查找，在网上下载，使学生更加广阔地认识了这个世界。

三、活化小学英语教材内容的意义。

1、提高了学生的学习兴趣。将简单的课本知识变成了一个个生动的人物、情景、游戏、道具等，使英语真正走进了学生的生活，学生也由爱英语课进而爱上英语这门学科。

2、拓展了学生的思维空间。多学科同英语的有效融合，西方文化知识的渗透，使学生走进了一个博大精深的知识海洋，学生的多元智能得到了发展。

3、培养了学生的合作精神。课本上的知识不是单一的呈现在学生的面前的，它需要学生的相互合作，共同理解、表演。学生在合作中体会到了相互谦让，相互帮助的好品质。

总之，活化小学英语教材内容给了教师与学生“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的幸福体验。他们以“远近高低各不同”的姿态呈现着“横看成岭侧成峰”的无限风光，使教材成为课堂教学中更加和谐的音符。