课程名称

简笔画与小学英语教学

实施教师

殷晓斐

实施对象

二（8）班

课程缘起

简笔画能调动儿童的多种感觉器官的协调活动，从而提高儿童的记忆力。

在英语传统教学中，教师讲解音、形、义，主要通过逻辑思维的形式使学生产生联想。而简笔画可以一次性把形象表达出来，提供非常活泼的视觉教材和形象教材，学生可以直接用形象思维参与教学，简笔画把事物的形象通过学生的视觉直接传到大脑皮层，再加上教师的讲解，使学生产生联想，增加思维密度和思维活动的重复性和反馈性。

简笔画给孩子们输入了丰富的形象信息，加强了大脑左、右半球的协调发展，“图画——英语”的转译克服了中文和英文的相互翻译的传统模式的束缚，使学生直接形成实物和英语语言之间的相互反映，使语言成为一种灵活，活跃的生活里的音符。

课程目标

1、以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格，有创造精神的人才。

2、以儿童简笔画入手，培养学生对英语单词学习的兴趣，“图画——英语”转化取代了“汉语——英语”，从而排除了本国文字的干扰，强化新知识，使学生直接形成实物和英语语言之间的相互反映，使语言成为一种、活跃的生活里的音符。

3、简笔画教学亦是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性在小组活动中，最大限度调动学生对学习的积极性，真正做到延伸课堂、提高能力、培养兴趣、开发智能。

课程内容

我将结合书本《一万例简笔画》和《简笔画5000例》来辅助英语教学内容，其中包括《我的房间》、《我的假期》、《可口的食物》、《快乐的马戏团》等等。

实施过程

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”教师可以充分发挥简笔画的简单和容易操作等方面的优点，从而提高学生的学习激情也调动了学生的想象力。

第一单元《我的房间》

第二单元《我的假期》

第三单元《可口的食物》

第四单元《快乐的马戏团》

第五单元《职业》

课程评价

学生学业成绩评价主要是对学生在学习过程中，知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。 校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：

1.学生上课出勤及课堂表现评价，教师每堂课都要根据学生出勤情况及学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、合作参与状况等给予学生评价，评价为分A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级。

2.学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等。

3.学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

在最后总评时，1、2、3三项等级累加评出优秀、良好、合格、待合格四个等级，做为考核优秀学生依据之一。等级标准如下：

A(优秀)：达到10个A 以上

B(良好)：A、B累加总数达到10个

C(合格)：A、B、C累加总数达到8个

D(待合格)：A、B、C累加总数达不到8个

预期效果

或

取得成效

简笔画给孩子们输入了丰富的形象信息，加强了大脑左、右半球的协调发展，“图画——英语”的转译克服了中文和英文的相互翻译的传统模式的束缚，使学生直接形成实物和英语语言之间的相互反映，使语言成为一种灵活，活跃的生活里的音符。