课程名称

树叶摇曳 智慧悠悠——有趣的树叶

实施教师

张珏

实施对象

二三年级学生

课程缘起

秋风习习，当一片片树叶从树上摇曳飘落的时候，我发现学生对树叶特别感兴趣，尤其是在观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意，我便捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并读懂学生的探索行为。于是我设计本次“有趣的树叶”探究课程，引导学生在收集树叶的基础上，学会识别不同的叶子，了解叶子的作用及文化意义，和他们一起去拼一拼，贴一贴，感受树叶的独特魅力，体验动手制作的乐趣，形成勇于创新、乐于动手、积极合作的品质，同时提高对自然关注度，增加热爱自然的情感。

课程目标

（一）知识与技能

1、学会识别不同的叶子，了解叶子的作用及文化意义，能够在生活中运用所学习的观察方法，举一反三观察其他事物。

2、学会自己动手用树叶设计制作小手工艺品（叶脉书签、剪贴画等），从中提升自己的动手实践能力。

（二）过程与方法

1、搜集、整理各种“叶”实物资料，联系文化背景（ “叶”的古诗等）在课堂上通过合作愿意与他人交流、分享。

2、通过实地观察树叶，增加对课外实践活动的兴趣，并掌握收集知识、整合资料的方法。

（三）情感、态度与价值观

通过观察、实践等活动，感受树叶的独特魅力，体验动手制作的乐趣，形成勇于创新、乐于动手、积极合作的品质，同时提高对自然关注度，增加热爱自然的情感。

课程内容

一、认识美丽的树叶

1、千姿百态的树叶

2、有趣的树叶贴画

二、我来研究树叶

1、树叶里的科学

2、树叶的作用

3、奇妙的树叶

三、诗之树叶

诗之树叶

四、丰收园

活动总结

实施过程

第一课 千姿百态的树叶

1、你认识下面这些树叶吗？（欣赏）

2、小知识：叶脉

布满在叶片上的粗细不等的脉络，叫做叶脉。

叶脉分两种：（1）网状脉（2）平行脉

3、课外延伸

你还认识哪些树叶？下节课把它们带到课堂上来与大家共同分享吧！

第二课 有趣的树叶

1、说树叶

2、怎样认识树叶

3、树叶与环境

设计一条环保用语号召人们一起来保护树林，保护环境吧。

4、树叶拼贴

第三课 树叶里的科学

1、秋天来了，你发现树木有什么变化吗？

2、观察校园里的常绿树与落叶树，你发现了什么？把你的发现记录下来。

我发现： 落叶的秘密

3、美丽的红叶

为什么有些树叶到了秋天会变红呢？

试验一： 剪下一片枫叶，把它浸在砂糖水中，过些时候，枫叶就会变红。

试验二：将枫树上的一片红叶横腰切断，过些时候，切下的部分更红了，留在树上的部分仍旧保持原来的颜色。

第四课 树叶的作用

1、绿色工厂

植物的叶子怎样制造养料的呢？说起来也很简单，它主要依靠叶绿素和太阳光。

把一片叶子切成薄片，放在显微镜下观察，你就会发现，原来植物的叶子是由一个个圆形或是长形的小个体组成的。这种小个体就是细胞。细胞里面还有叶绿体，里面含有叶绿素。叶绿素的主要功用是进行“生产”，制造养料。所以人们把植物的叶子叫做“绿色工厂”。 叶绿素应用太阳光把水和二氧化碳合成糖类，放出氧气来，这个过程叫 做光合作用。

2、蒸腾作用

叶片下表皮每平方毫米气孔平均数为409个，全部开放面积占叶面积5.28%，其蒸腾作用相当强。蒸腾作用成为水分和矿物质在体内运输的主要动力，同时也降低了叶片温度，减少灼伤。蒸腾作用也便于二氧化碳进入叶片，有利于光合作用。

3、其它作用

树叶可以做肥料

树叶能吸附空气中的尘埃

树叶可以造纸

第五课 奇妙的叶

1、认识奇妙的叶

仙人掌的刺原来是退化了的叶子

合欢树的叶子爱睡觉

王莲的叶是世界上最大的叶，有22米长、12米宽

2、树叶启示

“小小树叶真奇妙”，人们有很多发明都是从树叶身上得到了启示：鲁班被草叶划破手指，从而发明了锯，人们根据大葱的叶坚挺的特点发明了简形叶桥…… 相信你也会有所启发，有所创造。

3、我的金点子

4、作品展览

第六课 诗之树叶：收集诗词、歌曲

1、“诗之树叶”歌咏会

将你收集的诗词歌曲编排成歌舞、诗朗诵等形式，举行“诗之树叶”歌咏会。

2、制作手抄报

请把你喜欢的诗歌做成手抄报保存起来。

3、作品展览

第七课 总结评价

1、交流体会

2、生成新课程

在这个活动中，你一定会有许多新的有研究价值的问题，把它写下来共同交流，作为下一轮的研究课程吧！

课程评价

1、交流式的学生互评

定期开展“交流会”，以小组或班为单位，让学生介绍收集信息、资料的途径等。在交流中组织学生间相互传阅研究笔记，引导学生进行相互评价，还可写上欣赏式的和具有建设性的建议。

2、反馈式的家长评价

家长是孩子的第一位老师，他们对孩子寄予极大的希望。定期把学生作品带给家长，让家长参与评价，做孩子的热情赏识者，为孩子写评语。可以更好地促进家长对孩子的学习支持，促进家长和学校的联系和沟通，有力地督促学生课外研究，能为学生创设一个良好的研究环境。同时家长的赏识评价，如同给孩子注入了一支***，让他们激动无比，信心倍增。

3、综合性的教师评价

学生各种交流活动中，在学生自评、互评的基础上，教师及时进行口头上的有针对性的评价。在此基础上一周一次对学生的研究笔记进行一次综合性定量定性评价，提出一些建设性的建议。

4、问卷调查评价

(1)你是否一直对你参与的主题活动感兴趣？

(2)你收集信息、资料的途径有哪些？

(3)本次活动中你最感兴趣的是什么？

(4)活动中，你最大的收获是什么？

5、评优奖先

（1）评比动手研究“小达人”

（2）评比树叶贴画“最具创意奖”、“心灵手巧奖”

（3）评比“环保小卫士”

（4）评比树叶古诗“小诗人”

（5）评比手抄报“绘写大咖”

（6）评比树叶启示“点子王”

预期效果

或

取得成效

1、学生在变。在知识技能上，学生的知识面拓宽了，视野开阔了；在学习方式上，学生能主动搜集信息，学习知识的积极性更高，主动性更强，成为学习的主人；在情感态度上，学生的学习兴趣更浓厚，自主探究的意识更强，综合素质有明显提高。

2、教师在变。在教育观念上，以学生终身发展为本的理念逐步形成，并能落实在教育教学实践中；在教学方法上，教师更注重关注学生的个性、情感、态度的培养；在自身素质上，通过本课程的研究，知识水平、教学技能、教育内涵等方面都有较大幅度的提升。

3、优秀树叶贴画、手抄报作品展、“诗之树叶”歌咏会