聚焦素养挖潜能 深化课改显主体

——记清英外国语学校第六届成长节隆重开幕

【题记】

让课堂焕发生命的活力

用课程展现成长的风采

指向于学生

归依于学生

服务于学生

在这个成长节里

我们以陪伴为方式

以唤醒为手法

共同构筑儿童地球村的

每个精彩瞬间

2016年3月1日下午，清英外国语学校第六届成长节隆重开幕。本届成长节以“学生的生命成长”与“教师的专业发展”为核心，通过一系列活动的开展，进行课程体系的再优化、课堂教学的再推进、校本研修的再升级、核心素养的再完善、评价体系的再跟进、技术支持的再革新，力争新突破，开创新局面。开幕式上，我校邀请了上海市金苹果学校的周玉薇、王海瑛校长给老师们带来示范教学和专题讲座。

唤醒，激发学生无限潜能

“教育就是唤醒与陪伴”，周玉薇校长在讲座中如是说，她结合金苹果双语学校的发展历史给与会老师介绍了金苹果课改的历程。她指出，随着时代的发展，金苹果学校越来越意识到课改的重要性，曾多次外出取经，并结合本校实际，逐渐摸索出了新课堂模式。“2Z3H唤醒课堂”主要是以导学案为载体，主要包括自主学习、自动建构、趋同优化、探究深化、提升内化五个环节。这五个循环递进的环节实际是一个学生提出问题、解决问题、提出和解决深层次问题、用问题创新问题的思维递进过程。唤醒课堂的目标是使学生学会主动发现问题、提出问题、聚焦问题，学会独立思考问题、合作探究问题、归纳创新问题；教育目标则是帮助学生会养成自主学习、乐于合作、敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。周校长声情并茂的介绍，引发了清英教师强烈的共鸣。

颠覆，彰显学生主体地位

随后，王海瑛校长进行了示范教学。王校长的课堂以小组为单位、没有安静端坐的学生，没有教师从头到尾的讲授，取而代之的是学生以小组为单位的自主学习、互助展示。课堂上学生可以随时讲解或者展示学习成果。学生的表达能力得到锻炼，并从他人的评价中找到自信。在激辩中思维的火花碰撞出来，课堂学习变得轻松愉悦，人人参与、组组互动、竞争合作。这与清英现行改革理念不谋而合，走进如今儿童地球村会发现，与传统课堂相比，清英的课堂发生了颠覆性变化，传统的课桌摆放模式，变成了以小组为单位，或三五结对，或成群探讨。形式的变化体现的更是理念的升级，本届成长节，清英将继续探寻易课模式，继续深化课堂改革，实现核心素养与课程实施无缝对接。

成长是教师永恒的话题。这个成长节里，核心素养会成为课堂核心，课程改革会成为村落常态，成长拔节会成为村落状态。相约三月，共同拔节。优化课程设置、推进课堂改革、完善核心素养、升级评价体系……这个成长节，你我不见不散！

（清英外国语学校供稿 文：高世军 图：常青 审核：许新征）