学术前沿：个性化学习确有成效

2013年，美国非营利性研究机构兰德（RAND）在比尔及梅琳达·盖茨基金会的委托与资助下，对个性化学习进行了至今为止最大规模的研究，并于2015年发布了研究结论。

▲ 兰德研究报告

▲ 兰德研究的样本分布

通过对全美62所K-12学校、近1万名学生的研究，兰德发现，在实施个性化学习的学校，学生平均阅读与数学能力显著提升，且平均提升程度显著高于没有实施个性化学习的学校的学生。很多起始表现低于国家平均水平的学生，经过两年的个性化学习，阅读和数学能力超过了国家平均水平，且比同龄人表现出更大的进步，尤其是在数学方面。

▲ 个性化学习有助于学生阅读与数学能力的显著提升

研究还发现，虽然被调查的学校在实施个性化学习上有很大差异，但它们有一些共同的做法，包括：

● 通过多个渠道的数据，了解学生的学习进度，并做出相应的教学决定

● 为学生提供一对一的学习支持，让他们拥有属于自己的学习计划

● 基于能力的学习进度评估

● 灵活运用教师、空间和时间三种资源，创造灵活的学习环境，利用好技术

● 同时关注学业能力和非学业能力的培养，帮助学生为大学和职场做好准备

▲ 兰德研究报告分四个部分：学业成就、实施特征、实施结果、结论比较

在被研究的学校中，实施个性化学习成效最佳的学校在三个方面表现尤其突出：

● 基于数据、同时又符合学生需求的学生分组

● 将学习数据反馈给学生，并进行讨论

● 支持个性化学习的学习空间

兰德的研究结果表明，个性化学习对提高学生的学习表现确有成效，学校实施个性化学习的路径多种多样，同时又表现出一些共同特征。不过，兰德同时也指出，个性化学习带来的挑战同样不容忽视，尤其是师资层面。