围绕核心素养绘图谱 聚焦课程改革成果丰
围绕核心素养绘图谱 聚焦课程改革成果丰
2015—2016学年第二学期课程发展部工作总结
2015—2016学年第二学期课程发展部以“学生的生命成长”与“教师的专业发展”为核心，基于核心素养对课程体系进行了再优化、基于易课研究来助推课堂改革实效化、基于学生校本研修对七号课程进行了再升级，评价体系和技术支持也取得了进一步完善，取得了新的突破，开创了新的局面。
一、基于核心素养，对课程体系进行了再优化
1.延展时空概念，核心素养得到进一步明确
在2015年学校领导对教师、学生核心素养进行初步研究的基础上。2016年在国家普适核心素养的基础上，课程发展部从课程、课题、课堂三个维度进行深入研究与实践，更加重视对清英学生“共同体意识、领导才能、批判性思维、悦纳情怀、创意能力”五大核心素养的培养。
2.课程与核心素养衔接，课程体系得到进一步优化
将七号课程体系与清英学生“共同体意识、领导才能、批判性思维、悦纳情怀、创意能力”五大核心素养进行融合与对接，让七号课程体系为五大核心素养提供课程支持。各个课题组、部落和不同学科之间建构学习共同体，以主题研究为核心、以项目式学习的方式融入到每一每一门课程和活动中；在学生自治委员会、阿福童之家职业体验岗位、选修课程和专设课程等开设一系列的服务课程和研究项目来培养学生的领导力；通过“独学、对学、组学和群学”的方式，让学生成为真正课堂学习的主体，以及通过多元化、多角度考核评选出小助教、小讲师、小教授等，课堂上通过核心问题的设置鼓励多元和发散，让学生有独立思想、判断和选择，培养他们对已知知识的质疑和挑战；通过在各个学科中培养学生悦纳自己、悦纳他人、悦纳团队、悦纳社会，具有同理心、包容心。
3.拓展课程思维，课程结构得到了进一步完善
本学期成立了清英儿童地球村货币基金会，以“保护儿童的权利，满足儿童的基本需要，增加儿童充分发展的机会”为宗旨，通过专业的项目制定和招募，支持学生创业和公益慈善事业的发展，以课程的形式采取“项目招募、项目申请、项目审核、项目公示、项目执行和项目汇报”等一系列的项目化管理方式，激发每一个学生、俱乐部和创业公司的创业积极性，以目标导向式和项目协作式的方式促进学生自主管理能力和共同生活能力的提升。
在清英阿福童银行业务中新增贷款业务，形成了存款、取款和贷款多方面的服务体系。在乐高部落博思社区在清英阿福童银行的基础和框架下，试行博思社区分行的学生自治管理模式。全班同学根据学校要求和班级现状，经过小组讨论、班级公示和民主表决，共制定出五条行为规范，并赋予相应的清英币值，同时全班同学投票选举出了他们期待的奖励办法。
二、基于易课研究，助推课堂改革实效化
1.以超越文本的方式，对易课进行了进一步解读
在奚亚英校长、王岚副校长等校领导的组织领导下，我们对易课的价值理解为：建构适合不同学生多元发展的路径，尊重师生的个性选择，鼓励师生的个性发展；发现不同潜质的学生，发展每个学生的优势潜能；自主安排课程，探索人才成长的规律，尊重个性选择，鼓励个性发展。
2.以超越个例的模式，课程模型形成了明确的范式
从各个学科的点状走向块状，从块状走向体状，形成我们学校的易课模型范式。从若干学科走向全面学科，数学学科的易课改革初见成效，语文、英语以及小学科，每个学科都要全面进入课改的常态；从若干人走向全体人，要从各个学科中骨干老师的课改引领课，辐射带动一批老师的成长与实践，每个老师都要全面进入实践的常态；从若干年级走向全部年级，每个级部以“改课”为出发点，建立课改意识，缩小课改差异，成立级部“改课”导师团，以点带面，全面进入“改课”的常态。对七号课程进行了全面的阐述、上课模式进行了保底规范、备课上课进行了指标要求、学生作业进行了常规考核。（见附表）
(1)语文学科
以“清新、平易”为基本教学风格，“变化生长”为教与学的方式，以教材、学材、习材为教学依托，构建“四学”清英易语文课堂教训模式。教学伊始，学生根据教材、习材自学，学生通过自学了解感知、梳理教学内容，对教学内容形成初步的认识；在此基础上，同桌对学，通过交流，对自学成果进行检测；再针对自学和对学后还不能解决的问题以及文章的重难点进行小组合作学习，再通过大组展示的方式达到全班共同学习，提升思维的目标。
(2)数学学科
首先是目标导向式学习，每上一节课，教师将本节课的学习目标、学习内容、学习任务告诉学生，让学生明确本节课应该达成的目标，培养学生的目标意识；其次是问题探究，教师在教学流程中把学生最容易出错、最不易掌握或者在知识体系中分量最重的知识点以任务探究的形式呈现，采用“独学、对学、组学、群学”等不同的学习方式，串起一根教学主线，用问题激发学生的学习兴奋点和问题意识，引领学生进行探究性学习；最后通过“小展”与“大展”的交流方式，让学生充分表达自己学到的、学会的以及困惑的，形成生生互学、生生互助、师生互动的教学生态。
(3)英语学科
将改课落脚点放在自学和组学上，英语课堂上教师的角色也在不断弱化。对学，通过对子互助检测学习效果；群学，通过班级共享展示学习成果。本学期借助有道词典、金山词霸等各种单词学习APP和英语趣味配音、牛津小学英语等朗读跟读APP，把教师从带读的角色中解放出来，除了学习单词，还可以反复跟读课文，直到能熟练朗读，对比配音。工具介入，让学生按照自己的需求和进度，选择自主学习的内容和时间。除此之外，通过组学小组讨论取代教师讲授，在英语课堂上开展PBL教学模式的研究，以项目和大问题推进英语教学，每节课根据教学内容设置1-2个大问题，由学生组学探究，共寻答案。
(4)综合学科
围绕五大核心素养对综合学科分学科进行了品牌定位和重点研究，全面塑造了各学科的突出特色，如音乐、美术重点培养学生的悦纳情怀与创意能力；科学重在培养学生的批判思维、创意能力；体育、品德与社会学科重在培养学生的共同体意识、领导才能。同时，本学期依托社团、选修课以及比赛活动将学生要掌握八项才艺：会做一个中国结、会写一手毛笔字、会制一个面具、会露一式茶艺、会创一副剪纸、会唱一段戏剧、会跳一支秧歌、会练一套武术等渗入其中，美术组分别在低、高年级开展了面具、中国结制作比赛，音乐组指导五年级跳秧歌打腰鼓，在运动会开幕式上精彩展示，指导部分孩子练习戏剧，在活动中精彩亮相。体育组指导全校学生学习武术操，强身健体，在澳洲访问团来校时成功展示。在奚亚英校长“用自己的课程教与学”的指导下，以培养学生解决社会问题能力为目标，在乐高部落六个班开设社会问题核心课程JPBL——《全球问题探究课程》，采用项目式学习与STEAM学习相融合的方式培养学生关注社会问题，寻求解决问题的策略，让孩子们在全球化背景下了解存在的全球化问题，以项目合作的形式讨论、研究、实践并尝试解决所研究的全球化问题，并在易课观摩教室面向二到四年级的学生进行了主题为“全球问题探究课程”项目研究成果分享活动。
5.以超越技术的搭建，平台建构进一步走向服务
建立和完善清英现代教育技术平台，依托珠峰平台，构建清英数字化平台体系，初步建成清英数智化平台微课资源库，已经上传微课视频49个，后续将不断更新上传。以教研组、备课组进行顶层设计，通过师生研讨课、赛课和展示课等比赛，开展了系列学习、实践和讨论来搭建平台，并使微课资源库进一步丰富起来。
利用珠峰平台进行课程管理、教师日常管理、考核管理，极大了节约了教师的时间，提升了教师的备课效率，搭建了教师的交流和组织新平台模式。
三、基于技术支持，实现评价体系可视化
1.设计服务，动态进行教学评价
在本学期初成立以课程发展部成员、各年级组长组成的督查小组，按照日常督查表，加强课堂教学巡视，将督查纳入课堂教学月考核。其次，通过数字化校园网建设，在学校网站上进行课务及时更新，让所有教师都可以快速、及时的了解自己和其他老师的课务安排。教龄3年以上的教师实行电子备课，提高教师备课效率的同时，让教师之间的交流更畅通。再次，对于我校的阿福童课程、每周选修、每日选修、班本等特设课程管理要将过程评价与成果评价相结合，期末从课程的目标、课程内容、实施过程进行梳理评选出优秀社区课程、部落课程。
2.立体管理，科学多元地推进了师生评价
常规检查提升了教师的自我管理能力，每月系统的对教师听课、备课和作业和教学常规等进行常规检查和。微型调研提升了教师的教学效能，集中调研与专项调研各个学科，学科覆盖面达100%。校级教研课、教学研讨课、成长节展示课、英才展示课、骨干教师引领课、校级研讨课、基本功老师的赛课，外出赛课和承接各级各类活动外来参观交流的展示课，从数量和质量上不断催生教师专业素养的提升。每月通过中层走进各个班级听课，不仅保证了课改的有效执行和落实，而且通过中层课堂观察、访谈记录和课后反馈对一线教师进行有效地指导，有效的保证了教学目标、教学质量的达成，一线教师的教学能力也得到了显著的提升。
我们依托和加强学校的“周二阅读推广日”活动来扎实推进学生阅读。开学前在徐益凤副主任的组织领导下提前制定好每周阅读日的活动计划，每周根据不同的学生发展需求、传统节日节气和学校课程活动安排，由不同的班级进行不同的主题阅读日推广，明确了阅读日的主要任务，充分发挥了阅读推广日的作用。而且通过不同的好书推荐活动，发挥阅读日的辐射导向作用，举行多种形态的读书展示活动，给学生提供更广阔的展示阅读成果的舞台，有效强化学生阅读的兴趣。
期末举行1-3年级“爱丽丝梦游仙境”的争章活动，改变一贯单一的题海战术，试题应答，选用贴近生活、融入生活、享受生活的多元化的考评模式，建立最适合学生发展的评价体系。
以阿福童基地为载体，清英学生体验了不一样的口语测试，琅琅的英语蔓延至阿福童农场、孔雀园、机场、邮局等场所，打破了常规的评价方式，创设新型口语评价机制。
四、基于理论实践，进行进一步反思和提升
1.成果辐射，各类舞台展风采
用课程改变学校，清英的课程理念和实施受到了广泛关注和认可。清英应邀参加了全国青少年财商课程的交流与研讨，并作大会发言，受到与会专家的一致好评与赞赏，同时国际儿童储蓄基金会首席执行官Mr Roeland等慕名走进清英，探寻阿福童理财课程蓬勃开展的密码，对清英给予了高度评价：学校教育已经真正达到国际水平，从认知到学习再到应用，很好地展示了学生的综合素养，这是一所真正具有国际视野的学校。
作为课程改革的先进单位，清英成功承办了常州市小学课程建设与质量提升研讨会。王岚副校长做《用“自己的课程”教与学》的主题报告，大力介绍我校近几年的课程改革，与会的课程专家、校长们对清英高站位、高品味的课程架构赞不绝口：这是一所真正具有课程视域的学校。
北京教育科学研究院院长及附属学校校长一行人慕名走进清英校园，细致深入地询问和学习了清英的课程理念、课程结构和课程实施形态，以“学校中的儿童地球村”为愿景，让师生真正享受“儿童地球村”的幸福教育生活的理念受到了来访专家的高度赞赏：这是一所真正基于儿童视角的学校。
在课程引领学校发展的道路上，本学期，清英外国语学校的科研工作硕果累累。研究成果《基于个性化发展目标的学校课程体系建构》成功申报了江苏省第四届教育科学优秀成果奖，《平民教育的理论探索与实践创新》申报了江苏省教育研究成果奖，两项课题获区教科研成果一等奖，一项获二等奖。我校还被评为2012-2015年度武进区教科研工作先进集体，三位教师被评为教科研工作先进个人，成果申报两项市级课题，四项区级课题。这是一所真正促进师生生命成长的学校。
本学期，我们围绕“用课程培育核心素养 用易课深化课堂改革”开展了第六届成长节。专家讲座，走进课改前沿；易课改革，实践推动思考；技能比拼，提升专业素养；特长展示，争做全能达人；技术运用，拓宽教育思路。从分管校长、学科主任，到备课组长，层层磨课，用一学期时间，初步确定了符合清英学校和学生情况的各学科易课教学模式，将课堂上的话语权交还给学生，鼓励学生自学、对学、组学、群学，为学生的持续学习力和发展力储备力量。
一轮又一轮的课改改课，一次又一次的学习探究，学生的学科素养、综合素养也在不断提升。学生在各类学科比赛中取得累累硕果。百余名学生在小数报、时代杯比赛中取得一二等奖，三十多名学生在“时代杯”母语文化节中获奖，中高年段学生分别在武进区英语讲故事比赛中拔得头筹。
殷晓斐老师参加江苏省杏坛杯赛课脱颖而出，沈静、朱丽婷两位老师在武进区数学教师基本功比赛中双双夺魁，三位语文老师在区语文基本功比赛中纷纷出线，唐靖霞老师代表武进区在常州市小学语文学科同题异构教研活动中精彩亮相。清英教师的课程意识、整合意识和前瞻意识给所有听课老师留下了深刻的印象。
一学期以来，3位副校长、5位中层在校内执教成长节引领课，5位老师应邀到兄弟学校送教，5位教师在区级以上活动中开放课堂（沿江七市、来校参观），7位教师执教区级教研课，22位教师研究电教课，24位教师在成长节中展示自己的课堂，11位教师率先开始了对综合学科和思品学科的探索，各学科校内常态教研也开展得如火如荼。改课、课改已经深入到清英教师的骨髓，理念指导实践，实践推动思考，相信有一线的实践和思考，清英的课程改革一定能走出一片新的天地。
2. 实践反思，课程发展新思考
经过一学期的实践和反思，课程发展部课程数字化建设上，需要加快进行教师、学生、家长微课精品资源库的建设，通过微课大数据平台，在清英初步实现共建共享，与微信等平台互通，进行在线移动学习，适应易课教学，打造个性化学习平台。在课题申报和实施上，结合清英发展实际和需求，研究中外热点教育问题，成立丰富多样而专门性的课题研究小组，实行组长负责制，在校内外专家和教授的指导下，争取在课题申报和实施上取得突破。
附表：
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类 别 |
教师姓名 |
奖 项 |
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杏坛杯 |
殷晓菲 |
一等奖 |
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数学基本功 |
沈 静、朱丽婷 |
一等奖 |
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常州市同题异构活动 |
唐靖霞 |
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武进区专题研讨活动 |
徐梅（语文）、陆露（数学）、黄晓玲（思品）、综合实践（许步芸）、田远飞（科学）、林骏科（科学）、张玲（科学） |
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区电教课 |
朱亚燕（大）、高波、詹丽萍、谢丽艳、倪文娟、吴明红、张中权、庄洁、刘军、王昌平、林雪、刘敏、殷郡伟、殷晓菲、李敏、高莉、徐丹婷、魏晓宇、徐婷、陈刚、刘晓春、高娟萍 |
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成长节领航 |
徐益凤、胡佳慧、张文艳、许新征、陈峰 |
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成长节展示 |
徐洁、邵青、殷红霞、夏红、杨维全、郁丽菊、 徐梅、殷郡伟、吴晓燕、 庄洁、梁晓燕、田远飞、林俊科、马艳、 骆晓维、鞠春燕、朱亚燕、 王芳、吴寒、严春霞、袁志龙、孙爱国、 沈静、伏晓玲 |
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语文教研 |
王娇、吴明红、强君、周杨、余丽娟、张文娟、何洁、杨小华、刘婷 |
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数学教研 |
路云娟、邵旭良、张珏、封尉、陆 露、余凤翔、肖楠楠、张 蕾、陆 瑜、袁志龙、李飞燕、陈国强 |
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英语教研 |
朱亚燕、邓青、谢卿 |
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综合学科教研 |
管倩倩、申小松、杨维全、刘文杰、钱晓晴、丁臣、张玲、张填惠、孙美琳、何文涛 |
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思品教研 |
郭婷婷 |
苏公网安备32041202001011