聚焦课程，迈进技术革命新时代
聚焦课程，迈进技术革命新时代
——2017-2018学年第一学期课程发展部工作计划
一、把握方向，推动教学方式的再升级
信息技术革命浪潮正以惊人的的速度改变着我们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式，人类社会正快速形成为一个高度信息化的社会，知识爆炸式增长、更新速度越来越快。随着信息技术的爆炸式发展，课堂的图景也在不断地发生变化，传统的一支粉笔、一本书，已经远远适应不了孩子们的发展需求。随着现代信息技术在教育中的不断应用，云课堂、大数据等一系列酷炫的应用，都将进入课堂，真正地颠覆我们传统的教与学的方式。
1、推广在线教育，构建无边界学校
在线教育一向被视为有效突破时空限制的教学通道。在线教育作为远程教学的一种重要形式，正借助计算机和互联网技术在世界范围全面展开。我们将不断推进清英在线教育的发展，构建清英无边界学校，为清英师生供更多的便利，利用网络平台，让师生随时进行教学，将碎片化的时间更好的利用起来。同时，我们将构建清英虚拟研修社区，并将之与我们现实课堂有机结合，而且可以让学生在家中就通过网络平台与老师、同伴等进行交流，不断提高学生自身的能力。
2、提倡混合式学习，促进学习方式再升级
“混合式学习”是线上线下结合的学习模式，借助于网络和现代通讯设备，使学习不再受时间、地域或者讲师的限制，从而实现“随处随时学习”。我们要充分利用网络的力量，将网络学习与我们的现实课堂有机结合。让学生无论是在校学习，还是在家自学，既有实时与非实时、同步与异步的教师讲授，又可以进行讨论学习、协作学习，真正让孩子参与学习的整个过程，实现自主探究、合作共赢，让学习无处不在、无时不有。
3、利用游戏化技术，让学习更加轻松
我们将借鉴游戏的元素，应用于教学，将教与学任务游戏化。将游戏元素如：炫酷的界面、角色扮演、任务、闯关升级、经验值、生命值、奖章等，借鉴于教学。不断研究基于游戏的教学方法，帮助学生提高他们眼手协调性、短期记忆力、注意力集中性、服从指挥以及解决问题的能力。
4、建设云课堂，促进课堂转型升级
我们将进一步和珠峰、沪江等公司合作，从课上课下、线上线下、校内校外全方位让学习的触角无限延伸，拓展课堂的时间与空间。我们将进一步研究CCtalk等直播软件，升级直播技术，进一步打造清英云课堂，实现高质量的网络教学及培训，让清英的优质资源辐射范围更广，让清英师生人人享受到云课堂的便利。
5、研究新技术，打造未来智慧教室
本学期，我们将加快云课堂的建设，打造未来智慧教室。我们以满足学生的个性化需求为目标，鼓励学生的个性化发展，变革学生“学”的方式，教师“教”的模式，从而达成崭新的教与学的师生关系。我们将不断整合优质资源，通过利用云计算、VR、AR和物联网等技术的不断应用来改变学生、教师和校园资源相互交互的方式，让清英校园的服务和管理更加智能化、现代化。
6、转移教育阵地，学校家庭社会有效融合
教育作为一项系统工程，需要全社会的共同参与。为了切实发挥教育培养人、塑造人的功能，我们将不断打破学校和社会的界限，以清英为龙头、家庭为基础、社会为平台，把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来，形成“三位一体”的教育，共同创造有利于清英学子健康成长和全面发展的良好环境。
二、抓住关键，推进课程规范的实施
（一）各学科课程纲要规范落实
本学期各学科在前期学科纲要制定与完善的基础上要思考落实与执行，学校将形成课程发展部、课程发展委员会、各部落三位一体的管理团队，细化各年段各学科的学期目标，并制定详细的内容计划，保证各学科课程纲要的落实，促使国家课程与学校课程的融合。
学校在教与学进行知识建构的同时，强调通过合作、对话、创新形成学生积极学习的意愿、主动学习的习惯、不断学习的能力、批判和创新的精神。在“三学三展”教学模式已初见成效的基础上，从微观出发，制定清英巡课观课的量表，真正从形式走向实质，进一步加强学习方法指导、加速学习效能提升，实现教学思维模式的重组，观课看课模式的重构，易课教学模型的重塑。
语文：新学期要以新编的“清英语文课程纲要”为教学实施的准绳，让每一位教师准确把握课程目标与内容，使每一位教师变经验型教学为专业化教学、变非理性教学为理性教学。其次让“纲要”助力学生自主学习，成为指导学生学习的蓝本。运用“纲要”使学生明确学习的目的地，画出了学习线路图，更好地规划自己的学习，提高学生独学、对学、群学的效率，突显清英易语文的三学三展的特征。再次要依据“纲要”有效管理清英语文课程，运用纲要指导教师关注低、中、高不同阶段阶段语文关键能力的培养，即识字、阅读、表达，并围绕这三个关键能力，每个学段有重点地开展教研活动，以及推进“童话、阅读、演讲、辩论”这四项语文活动。
数学：依托备课组在课程纲要的基础上做好各学段目标内容的梳理，如绘本、数学游戏、数学实验、思维拓展等内容从量上定计划，从质上细评价。有效地落实关注对学生学科素养培养的整体规划，一二年级学生的口算达标，做到日日有练习，周周有比赛，月月有冠军，人人有数据。三至六年级的计算能力的监测，解决问题的检测，以及思维拓展训练营活动。激发学生学习数学的兴趣，增加竞争意识。
英语：针对英语学科特点，根据《英语课程标准》要求，增加学生的输入和输出量，提升学生用英语做事情的能力。具体以两大英语学科课题为理论研究抓手，借助教研活动、中外联合教研主要研究方式，以三学三展教学为主要教学形式，借助沪江开心词场，少儿趣配音，super mind等APP帮助学生搭建自主学习的平台，鼓励各年级学生跨年级自主学习。通过背单词和阅读来增加语言的输入，通过口语表达和书面表达来提升语言的输出，真正做到听说读写，齐头并进。
综合：依托项目课程提升综合学科教师的学科素养；借助cctalk平台创设自己的课程，打造1-2名网红教师；运作校外资源，走出去请进来，提升教师学术素养；助力成长节，综合教师基本功大比拼，加速教师成长。
（二）项目化学习课程深入推进
PBL项目式研究通过一学期的研究，教师初步掌握了研究的方法，也进行了一系列研究的尝试，本学期将进一步做好项目式课程的深入研究、深度推进和全方位管理。
要改变期初做一份计划的研究形式，在总结一学期研究的基础上，明确、细化、科学性地设计每一周、每一课时的研究目标及形式，预设和引导学生完善探究过程，形成每节课的探究成果，并根据学生的研究进度及研究过程中生成新的研究点，及时调整和优化项目研究的方向；改变以往管理松散的方式，每周走进几个课程，由点及面地对教师进行及时的指导；改变管理人员、手段单一的形式，借助项目式研究工作室的力量，定期对工作室成员进行培训和交流，通过工作室成员，对所在部落获分管的项目式课程进行点对点的跟踪、指导、管理、评价，形成管理的第一手资料；改变学生研究轨迹主要以思维导图和绘画为主的过程性资料呈现方式，指导课程导师根据课程目标和每周内容设计观察量表、记录表格、预测分析、总结报告等记载形式，让每一周的研究都有记录，也借助表格提升教师的课程设计能力。依托课程成果展销会对每位课程领衔人进行线下评价，从课程纲要到教学设计等进行成果发布，汇编清英特色课程、特色教师的个人专著。
（三）个性化服务全面铺开
1.校级专项课程。在以往每日专设课程开设的基础上，结合学校发展、学科特色及学生需求，将校级专项课程主要定位在学科的拓展和延伸，结合语、数、英及综合学科特点，进行主题式、趣味化、提升性的延展教学，让学生利用校级专设课程学习到书本上没有涉及到的有趣的学科知识和技能。例如古诗词赏析、主题对比阅读、数学童话、数学实验、英语写话、用英语的方式思维等。期初由课程发展部和各级部副主任、备课组长共同商讨确定教学主题、选定授课教师，在课程的设置上要做到不同的课程面向不同的学生，针对不同学生进行不同的教学，尽量做到面向全体学生。同时，借助珠峰平台排课系统，改变以往手动排课的现状，由各部落自主填报、自动生成每周专项课程课表，并严格依照课表和计划执行课程。
西餐课程是清英一门融知识性、趣味性、实用性为一体的课程。本学期，我们在实施西餐课程时要倡导每个社区要将财商目标、烹饪目标、礼仪目标融合，同时将通过问卷调查与现场评价的方式对社区西餐课程进行及时评价。
机场体验课程将列入专设课程行列，每周公示上课的社区，定时间、定课程、定人员，严格执行课程计划，同时以情境过关形式对该课程进行考核评价。
2.级部专设课程。级部专设课程在各部落内部执行，语、数、英三大学科分时段对特定学生进行个性化的学习指导，期初制定好课程实施时间、选定好课程对象，由部落内部的骨干教师对学生进行辅导，线上线下多种形式并举，重点提升特殊学生的基础知识、养成好的学习习惯、指导科学的学习方法。
3.儿童自创课程。教师的教是为了指导学生的学，学生是学习的主人。个性化学习、无边界学习强调学生借助不同的平台，用不同的方式进行学习、探究、发现，儿童自创课程应运而生。清英将大力鼓励学生进行自创课程，学生结合自己的特长，在班级、部落或学校等不同的平台进行知识的分享、经验的传授，学生自创课程完全由学生自主申报、学生自治委员会审核、参与课程的学生线上评价的方式开展，鼓励人人拥有一门自创课程，人人拥有一批“小粉丝”。
（四）校本课程的有效实施
在已编制好《童话天地》、《国际理解》、《共同生活》、《语言与口才》、《天天英语》五本校本课程教材的基础上，新学期我们将把重点放在有效实施校本课程，彰显清英课程改革的特色。
1.创新课程实施方式，提高课程实施质量。校本课程开发只是迈出了第一步，关键是实施的质量和效度。要确保校本课程的实施质量，必须坚持集中性、灵活性和有效性的统一。实施大课时集中使用，和学科课程教学结合。即将《国际理解》、《共同生活》等课程集中在每周一节的联课教学，而《童话天地》、《天天英语》、《语言与口才》等与语文、英语等学科类课程结合教学，并将这些校本课程的教学纳入学科课程的考核。
2.加强校本课程的教研，提升课程实施水平。针对以往校本课程教学各干各的的习惯，新学期加强对教师的培训，对校本课程的实施者给予一定的理论和实践指导，通过专家引领、校本教研、样本学校示范、经验交流等方式和途径提高教师教学校本课程的水平。
3.多元化的校本课程评价，完善校本课程实施。校本课程的实施需要跟上科学的评价，只有这样才能确保课程实效，保证长效。一是评价主体的多元化，将评价作为由教师、学生、学校管理者以及学生家长共同参与的分析与评估的过程。从而促进教师、学生、管理者主动参与，自我反思、自我教育，主动接纳和认同评价结果，自觉改进工作和学习过程中的行为，实现自我发展。二是过程性与终结性相结合。既要有行为观察，又要有成长记录；既要有表层的作业，又要有深层的学习日记。每学期末还要进行课程实施的汇报与评价。进而提出改进工作的思路和计划，作为下一阶段教学活动的起点。
三、找准支点，深化课程评价的效度
1.教师常态评价，夯实教学常规
抓实教学常规管理是保证教学工作高效有序运行、全面提高教学质量的保证。在教学常规管理中要求每一位教师认认真真备好每一节课，做到精心；扎扎实实上好每一节课，做到精致；仔仔细细批改每一本作业，做到精细；教学常规制度乃学校的法律法规，必须严格执行，本学期将启用清英微校“校务巡查”功能，将常规巡查情况进行及时反馈与评价，促使每位教师严守底线，确保正常的教学秩序。
2.阶段调研评价，严把学科质量
学科质量是学校教学工作重中之重，新学期要探索多种调研形式并举，单学科专项调研；单学科综合调研，年级组学生综合素质调研等形式对各学科质量进行监控；六年级实行月综合调研制，实时分析反馈教学质量。新学期将利用好珠峰平台“学业管理”功能，对每次的调研情况作网上填报，有效地对各学科各个阶段做网上数据汇总，做到实时反馈，实时评价，实时监控。
3.学生个性评价，记录成长轨迹
我们身处于大数据时代，数据记录是学生个性化评价的基础。我们要依托相关互联网平台将收集学生课堂表现、学业成绩、课程活动等数据通过加工、整理和分析、使其转化为信息，形成学生成长轨迹，进行合理化、精准化、个性化的评价。
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