基于个性化发展目标创新学校课程体系的研究》课题学期总结2015.1
来源：本站原创
发布人：徐益凤
发布时间：2015-10-07
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《基于个性化发展目标创新学校课程体系的研究》课题学期总结
2015.1
指导思想：
依据学校课程文化建设初步框架体系，逐步深化课程建设，推进课程统整研究，切实提高学校课程领导力与执行力。认真梳理、完善、整合学校的课程资源，使成熟课程优质化，校本课程有效化，努力体现“特色引领，资源整合，多元发展”的课程文化核心理念，进一步提升课程品质。
学期研究目标：
1、课程建设目标：
依据学校课程文化建设初步框架体系，逐步深化课程建设，推进课程的开设课实施地研究。认真梳理、完善、整合学校的课程资源，使课程优质化，校本课程有效化，努力体现以生文本，发展学生个性特长课程文化核心理念，进一步提升课程品质。
2、学生的培养目标
让每一位学生都能在属于自己的最近发展区获得最优发展，让学生在适合自己的课程中展现出自我管理，自我学习的能力，让每一个学生成为独特的“我”。
3、教师的培养目标
通过课程研究使教师的专业得到发展，提高教师的科研能力和课程开发能力和课程实施能力。
本学期研究成果：
一、课程建设方面：
1、厘清创新课程体系。学期初，我们就在课程建设方面进行了卓有成效的大胆改革。继上学期“清英七号课程图谱”，整体性构建学校课程体系，创造性改革课型、调整课时、统整学科，实施了基础课与联课的结合，必修课与选修课的结合，每日选修与每周选修的结合，增加了课程的选择性和开放性，给学生提供了自由平等选择课程的机会，满足了学生个性发展的需要。
2、建立学科易课模式。有一种教育叫放飞；有一种学习叫享受；有一种模式叫“易”课；有一种理念叫“易”课。易课，彰显了我们清英课程改革的先进性；易课，体现了我们清英教师与时俱进的思变性；易课，也凸显了清英学生学习的创造性。自清英“易课”改革以来，各学科纷纷讨论出易课模式，并把易课精神落实到课前，课中和课后。
3.创新课程管理平台。为了有利于七号课程的有效实施和便捷操作，课程中心在校长的指导下，能谋划在前，我们在假期就和相关技术人员为七号课程的实施编制了课程管理平台，并及时推出选择课程，便于教师和学生的选课，不仅方便了学生选修课档案的管理，让学生的选课情况一目了然，同时也使考核的形式更多样，学生考核及综合测评也更规范，教师档案更完善等，较好地实现了学校排课、学生选课、课堂追踪、教学监督和考核管理等选修课程的管理功能，真正优化了课程中心的管理。
4.严格进行课程管理。学校课程是学校教学内容的重要组成部分，学校课程管理是课程管理体系中最具活力的环节。本学期，课程中心始终坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，逐步形成适应学校、老师和学生需要的，充分体现学校办学特色的学校课程体系。为了保证学校各学科教学质量的稳步提高，学校在课程的管理方面制定一系列的举措，使学校教育、教学工作做到严而有序，有章可循，对教师教学的各项工作提出规范性的要求。
二、学生成长方面
在创新课程体系中，我们学生自主地成长，自如地创造，自在的生活。学生们做到了多人一手，强人一项，与众不同。100多名学生在区级、市级、省级各类比赛中脱颖而出，更有三位学生走进了中央电视台，参加了“谢天谢地你来了”的节目，一项项奖项，一张张获奖证书见证了学生的个性发展。
三、教师成长方面
创新课程的实施与研究，促进了教师的素养与能力的提升。本学期，唐婧霞老师获得了常州市语文教师基本功竞赛获二等奖、高世军老师在江苏省杏坛杯教学比赛中斩获一等奖、邵青、林雪、白文俊老师在华东杯教学大赛中无可争辩地集体获得了一等奖，徐丹婷、何洁、殷红霞老师勇立潮头，敢为人先，在我校率先潜心钻研E课堂，带领自己的学生们在E课空间驰骋遨游，她们获得了全国，省、市、区电教专家的一致好评，并分别获得了区小学“新技术支持下的个性化学习课堂教学评比”中一、二、三等奖；李飞燕、陈国强、谭宇翼、刘敏、强小英老师在 “江苏省新课标小学教师网络培训”活动中被评为“2013年教师网络培训优秀学员”；学校在区中小学生信息技术应用能力竞赛活动中也荣获小学组“文字录入”、“网络搜索”、“电子板报”等项目的团体二等奖。
问题与下阶段工作设想：
1、思想不到位。部分老师认为课题研究是课题组中心成员的事，不能积极主动地融入到课程改革中去。
2、课题成果落实不到位。一是各学校的研究计划安排、研究主题活动根本没有开展起来；二是教师的参与、学生的参与程度不高，有的只是课题负责人一个人独军奋战；三是已经开始的课题研究活动与教学实践脱节，与教师培训脱节，形成两张皮或是三张皮，导致课题研究质量、效果低下。
3、档案资料整理不到位。各课题项目学校严重缺乏课题研究的过程性档案资料，如：阶段性计划、安排、记录、教师心得体会、学生学习体会、小结、考试成绩统计分析、评价资料等；二是对已有的过程性资料的分类、整理、装订不合理，甚至杂乱无章，特别散乱；三是资料有雷同，应付了事，没有原创性。
二、整改措施
1、加强学习，统一思想，提高认识，弄清抓好课题研究工作的意义、
方向、目标与质量要求。
2、具体的研究活动要按照事先制定的计划、方案经常开展主题研究活
动。在坚持课题组长负责制的前提下，加大教师、学生的参与面，使研究
活动与教育教学实践、教师培训成长进行有机结合。
3、注重课题研究工作与教育教学实践和教师培训相结合起来，杜绝两
张皮现象，切实提高课题研究的实效。
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