武进区王岚名教师工作室计划（2014年度）

一、指导思想

　 本着武进区小学数学王岚名教师工作室要成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友的宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，通过一年，初步提炼形成小学数学教学的统整策略。

二、主要工作

1、结合教师发展的需要实际，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。

2、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

3、整理汇编基于课程统整的小学数学故事集。

4、提炼小学数学课程统整的有效策略。

三、实施策略

1、聚焦学习，为高品味研究涵养内功。

（1）主动学习。每天至少学习半小时，每周相约星期一，每月参加一个主题沙龙等，勤于学习，善于研究，做到登高望远；本学期工作室成员要围绕推荐书目《数学教育研究方法与论文写作》《结构主义》《教育的目的》，开展每月一次的读书沙龙活动。

（2）唤醒信念。一是在每位成员心中播下发展型教师的“种子”， 二是“施肥”，开设“工作室百家讲坛”给成员施“理论之肥”等；三是做名师“追星族”，施“经验之肥”。进行数学名师的专项研究，剖析名师的成长轨迹，最大化地发挥名师的专业凝聚力、品牌影响力与科研引领力。四是在成员学校成立“导师团”，施“操作之肥”，拥有属于自己的“粉丝群体”；自主地、自由地、舒展地、快速成长。

（3）加强修炼。一要养“站功”，站起来做人，踏踏实实从教，从从容容做师。二要养“坐功”，坐下来做事，在教育这块园地里站稳脚跟，潜心育人。三要养“心功”：蹲下去做师，和学生平等相处、共同进步。对新手教师、成熟教师、骨干教师、专家教师进行分层培养，以 “专业阅读+专业课堂+专业共同体”三专项目为载体，架构以学科带头人、骨干教师为先行者，青年教师积极跟进、分层协同发展的优质教师梯队。

二、聚焦课题，为高质量研究寻求突破

1.课题引领。基于课程统整优化小学数学教学的研究已经立项为江苏省重点课题，本着“问题即课题，教学即研究，进步即成长”，我们2014年的重点是立足儿童的数学，梳理课程统整的策略，一方面领衔人对培养对象课题进行引领，每人都有自己的研究方向；另一方面成员也可以根据自己的研究参与导师的研究；项目研修为工作室成员发展成功导航！

2.专题展开。我们把“满足每一个儿童生命成长需要的数学课程”理解为符合每一个学生个性发展、促进自主学习能力的数学课程。陶冶情操、拓宽视野、增长才干、发展特长。使学生提高认识、学会实践、获取才干、习得特长。我们设想从数学教材、小学生数学报、时代学习报等多种刊物统整资源，梳理内容专题展开研究，以童话故事为背景，编写出适合不同年段学生学习研究的数学故事。

3.再塑研究。本阶段，工作室将用实实在在的行动，加大对其他兄弟学校的辐射功能，进一步体现出工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。工作室成员将开设教学示范课、观摩课，根据上级的要求与安排开展送教活动，择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座，积极建设好工作室网站和工作室博客，上传工作室的研究成果和工作室的最新动态，真正实现资源共享。

三、聚焦成果，为高效能研究丰实累进

1.清晰成果内涵。成事成人是本工作室始终坚守的价值取向，工作室的每一个成员都要树立起成事成人的成长目标，一方面全力推进课题研究，积累新的成果；一方面发现自身在研究过程中的专业眼光、专业能力和专业自觉， 在“人”与“事”的相互滋养和相互促进中获得专业成长的持续动力和自我超越的职业幸福。

2.及时梳理提炼。各成员要养成及时收集、整理课题研究过程性成果的意识和习惯，聚焦核心问题，积累精品案例。一方面在梳理中提炼有推广价值的研究策略和成果，及时转化为在本校辐射的生产力；一方面在梳理和推广中发现新问题、提炼新课题，并自觉地创新思路、跟踪研究。与此同时，借助工作室平台进行互动研讨，促进校际之间研究成果的分享与转化，在更高的平台上建立起“让研究成为一种时尚、让创新成为一种习惯”的“文化场”。

四、日程安排