从数学学习的本质上讲，感知不是学生学习的根本，产生学习动力的根本是问题。教师要善于在数学课堂教学过程中，及时捕捉到学生的学习过程中的问题，随即提供学生反思的空间，主要途径有：

1、引导学生反思课堂上的典型例题。

数学教学中的典型例题学习过程是学生掌握新知、建构数学知识体系的主要途径，我们经常发现有些数学能力较强的学生，当他们读完一道题后，就能立即看到题目的“骨架”，这个“骨架”就是数量关系。例如，北京颐和园的陆地面积是72.5公顷，水面面积大约是陆地面积的3倍，北京颐和园的占地面积大约是多少公顷？这一问题的数量关系是： 陆地面积+水面面积 =颐和园的占地面积。根据这一数量关系式，发现必须先求出水面面积，该题便迎刃而解。又如，“单价×数量=总价”“速度×时间=路程”等，这些常见的数量关系都是学生解题的基本“骨架”或称数学模型，在平时的教学中我们要适时引导学生回顾、发现、思考、总结。给我们的启发就是课堂上要针对具体的例题进行分类、比较和概括，让学生在学习过程中及时反思，及时调整自己的学习方法，以最有效的途径掌握某一类题目的解题方法和思路。

2、引导学生反思课堂上自己的语言表达。

语言是思维的外壳，要说就得先想，没有脱离思维的语言。人们思维的过程与结果，必须通过语言表达出来，语言的磨练也将促使思维更严谨更灵活，从而使两者之间有着十分密切的联系。而小学生的语言表达能力比较弱，往往他想的跟自己表达的不一致，例如，在做计算题或解决问题时，许多同学的答案是正确的，但一问为什么就说不清道理。如计算“13－5＝？”时，有不少学生算出得数是8，但要他说出算理时，却说不出来。这时可以引导学生用以下两种思路去想：①因为8＋5＝13，所以13－5＝8。并按照这个思路来训练学生的语言表达能力。②从10中去掉5，还剩5，5再加3便是8。经过这样多次练习，学生会用语言口述思维过程，说清算理了。在解决问题的教学中，笔者坚持让学生用数学语言说清题意，分析数量关系，口述解题方法，这样做有利于培养学生用清楚的语言来表达自己的思维过程，例如：小明有36张画片，送给小红8张，还有多少张？训练学生用语言有序地说出分析推理过程：（1）先说题意：“已知小明有36张画片，送给小红8张”，问题是“还有多少张？”（2）分析题意：要求还有多少张，就是从36里去掉8，用减法计算，列式是：36－8。然后让学生用自己喜欢的方法计算，并交流各自的学习方法，学生在解决实际问题中学习了计算方法，通过口述解题思路，可以直接了解学生审题合理解题意的程度，便于教师根据学生的反馈信息调节自己的教学，也为学生适时反思的自己的语言表达创造了良机，提供了一定的空间。

3、引导学生反思自己的作业。

作业是学生掌握、内化知识的主要反馈，养成良好的作业习惯是学好数学的保证。平时的教学中教师对学生的作业关注程度也影响着学生的学习效率。因此，引导学生有针对的反思的自己的作业情况，有助于学生反思能力的提高，促进良好的学习习惯和方法的形成。例如可通过以下方面督促、引导学生反思作业情况：你的作业有没有及时完成的习惯?做作业时有没有认真审题？做作业时是不是独立思考完成的？做完作业有没有认真检查？做作业时书写是否规范？你的作业做的过程中有困难的地方吗，有没有及时记录和解决？怎样才能有效的解决？等等。

4、引导学生反思自己的解题思路。

突出数量关系分析，找到解题思路（方法），是解决实际问题教学的重点。教学过程中，一方面教师要鼓励学生用多种方法思考问题，帮助学生理清解决问题的思路。如：题目中问了哪些问题？这些问题跟哪些条件相关？通过什么方式找到解决问题所需的素材？必须先求什么，再求什么？等等；另一方面就是数学的学习要让学生多问几个“为什么”，这样学生的认识才深刻，掌握的才牢固。因此，对学生的解题思路要十分关注，解完题后要组织学生多问自己：“我为什么会这样思考？”“我为什么会发生错误？”“ 怎样才能找到规律？”等等，激发学生的反思意识，提高学生的反思能力。

5、引导学生反思自己的学习习惯和学习方法。

学习习惯是指学习者在长期的学习过程中逐渐养成的不自觉的动作行为。而学生学习数学的方法一般指其接受和巩固数学知识、形成数学能力、解决数学问题的途径与程序。学生良好学习习惯的养成以及好的学习方法的形成会给他们带来无穷的益处，促使他们终身、持续的发展。因此，教师教学中提供学生对自己学习习惯和学习方法反思的时间和空间十分必要。具体措施有：一方面，现在数学课堂教学过程中，不仅要让学生学会应用，还要求他们应用后进行反思：“我是怎样想的？”“我这样做对吗？”“他是怎样想的？”“还有什么好的方法没有？”等等，促使学生好的学习方法的形成；另一方面，平时教学中要适时提醒学生：上课前你认真预习了吗？怎样预习的？上课时你的注意力集中吗？你的思考与教师的讲解有不同之处吗？作业有没有认真独立思考？做题后有没有认真检查验算的习惯？怎样检查的？等等， 促使学生良好的学习习惯的养成。