“T”型统整玩转数学新课堂

——武进清英外国语学校开展数学教研活动

色彩绚丽的秋叶，摇曳了秋的清爽；成熟香甜的秋果，熏染了秋的韵味。9月20日，武进清英外国语学校新学期第一次数学教研活动在易课观摩教室4如火如荼地开展。本次教研活动以”T”型统整研究主题，由王岚校长和贺欣新老师执教六年级《解决问题的策略——假设》。

王岚校长和贺欣新老师执教的《解决问题的策略——假设》，向我们承现了一个大写的”T”型，横向、纵向不同维度的解读也给各位老师带来了很多不同的感想。《解决问题的策略——假设》是新教材改版以后，变化比较大的一个知识版块，由原来一课时的内容拆分成两个课时，由原来的替换策略改为假设策略。教师在教学这一版块时，如何针对自己学生的特点组织教学，是分是合，是统整还是固守都成为了我们研究的主题。

“T”型统整往横向延伸

王岚校长非常注重从思想与思维的方面进行引导，把第一课时的倍数问题与第二课时和差问题进行了统整，横向拓展。这样使得学生从一开始就对假设的策略有了一个完整的知识建构，强调对策略的综合性理解，似乎一下子打通了学生的任督二脉，后续的学习研究就会一通百通，实现学生思想与思维、知识与技能的多项发展。

“T”型统整向深处进发

贺欣新老师在执教时只针对假设策略中的倍数问题不断向纵深处进发，从认识假设的策略、到感悟假设的策略、再到回顾运用的假设的策略教学环节层层深入，练习中学生从一开始的“小试身手”、“大展拳脚”，到最后更是能“迎难而上”。课堂上学生的研究不断向纵深处发展，稳扎稳打，让学生一步一个脚印的行进。

在随后的评课中，大家畅所欲言，各抒己见，研讨中不时碰撞出了智慧的火光。“T” 型统整，一节课到底是横向还是纵向，选择的标准是什么，选择的维度是怎样的……数学组的每一位成员思绪飞扬、智慧交锋、激情碰撞，不断地反思与重建。

随着研讨与交流碰撞的深入，从理念引领到实践探索的推进，关于“横向” 统整与“纵向” 统整的研究我们还将继续。但我们始终坚信的是：课改路上，且行且思，每一步都会走得更加稳健、更为自信！