给课堂留白 让学生去填充

——记清英数学教研组教研活动

“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革，对老师提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇。面对机遇与挑战，数学组的每位老师，都积极参与到课堂改革中。本周四，朱丽婷老师积极主动执教了教研课《年、月、日》。改“师中心”为“生中心”，改“教中心”为“学中心”，着力培养学生的自主、合作、探究、创新能力。

课堂还给学生

传统的教学模式和方法，学生始终处于被动的学习和接受知识的地位，这样的教育抹杀了学生独特的创造力和丰富的想象力及他们的独立性。在课改理念指导下的教学，朱丽婷老师的《年、月、日》做到既备教材，又备学生，使课本知识与学生已有的生活知识有机地结合起来；课堂上，朱老师用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，给予学生热情的鼓励和引导，让他们在自主学习中主动发现问题、解决问题，激发学生的学习热情，使学生身心愉快地参与到数学学习中来。

学生回报精彩

独学时，每个人静静思考；对学中，交流分享又互相帮助；展示时，都能条理清晰阐述自己的观点。计算一年有多少天的问题，学生们纷纷介绍自己的方法，体现了思维的多样性，引得大家啧啧称赞。在对照月历表找几个星期时，学生能大胆提出自己的疑问，朱老师适时点拨，答疑解惑。整节课环节紧扣，设计巧妙，学生在自主学习的过程中体会到了数学学习的乐趣，并感受到数学与生活的紧密联系。

课堂需要留白

课后点评中，老师们对于朱老师的这节课给出了自己的观点和建议。许新征主任点评时提出：课堂需要适当的留白。在某些环节留一定的时间，让学生有足够的时间去感受、体验、思考和顿悟。更能使各类学生在数学上得到不同的发展，让他们对问题产生自己独特的感受和体验。

在我们的课堂上，留一个空间让学生自己去填充；留一段时间让学生自己去安排；留一个问题让学生自己去探索；留一个机遇让学生自己去抓住；留一个困难让学生自己去解决。让学生通过自己的自主活动，独立思考、与他人交流和反思等，去构建对数学的理解。学生们一定会展现出他们的精彩，而我们的课堂也将能收获许多意料之外的精彩。