题记:

作为一名教师，

真正的成长奇迹

是从讲台上起步

又是在言传身教里渐渐向远方伸展

碧云天，黄叶地，秋色连波。十月，正逢清英第五届成长节，29日上午，学校组织举行了成长节系列活动之数学课堂展示。全体数学老师聚焦课堂，以赛课为平台，观课议课，互动对话，一起探讨理想课堂，让课堂展示成为一段成长的旅程。

创“疑”境，布“动”境，发展学生的空间观察

低段李飞燕老师执教《观察物体》一课，对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。教师就用学生熟悉的照相机引入，从不同的角度看到的不同，紧紧地抓住了学生的注意力，学生对于同一个物体从不同的位置或角度看教师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。这样做学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。陶行知先生也说过：“学起于思，思源于疑”。把数学问题转化成潜在的问题情景，让学生在具体情景中感受数学的存在，发现数学问题，激发学习兴趣，体会数学就在身边。

“动”中学，“乐”中练，实现课堂的有效高质

探究-交流-应用这样的教学模式，在高段伏晓玲老师的课堂中体现的淋漓尽致。本堂课的教学展示中，伏老师抓住了把除数是整数的小数除法如何算？为什么这样算这一关键让学生自主尝试、交流展示、辨析说理，将转化的数学思想有机渗透到教学中来，找准了知识的生长点、连接点，以两个关键问题为载体，唤起学生的知识储备，激发学生参与讨论学习的热情，在讨论、汇报和验证的过程中感受算理与算法的真谛，让学生参与整个学习过程。学生在教师的引导下学习新知，让学生自主尝试、发现问题、解决问题；针对错例分析讨论，寻找原因，学生在这种主动地、积极地、生动活泼的学习中掌握知识发展能力，使学生学会，又会学，还乐学。

淬炼课堂教学技能，关注生本课堂研究。一次活动，以教研活动为契机，总结提升教学经验，活跃了一校的教研氛围；一次活动，促进了教师教学理念和思想的提升。

结束语：

年轮是树在成长，

温度是阳光在成长。

让课堂成为师生生长的沃土。

成长在明日的希望中！