可写的内容多了，学生撰写数学周记的兴趣提高了，他们把自己一周的数学学习情况以周记的形式反映出来，认识到了自己在数学学习过程中的解题策略、思维方法、学习习惯等方面的长处与不足，及时调整和改善学习过程，激励自己学好数学，逐步形成反思性学习方式。请看下面几则周记：

这星期，我学会了圆的面积计算。在推导圆面积计算公式一课中，老师让我们用学具卡片自己把圆剪拼成已学过的平面图形，我把它拼成了近似的长方形，通过观察，发现长方形的长就是圆周长的一半（πr），宽是圆的半径(r)，因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=πr。我的同学还把圆拼成近似的三角形、梯形，同样推导出了圆的面积公式。老师说这种方法叫转化，在解决问题时经常用到，通俗的讲就是化繁为简，化未知为已知。我想起了以前在学习三角形、梯形、平行四边形面积公式时也是用的这种方法，看来，转化真的是一种好方法。

（学生在反思知识的获取过程中，悟出了知识的来龙去脉与知识之间的密切联系，悟出了获取知识的方法策略，长此下去，必是一笔不小的财富。）

周三做的练习册上有这样一道题：西山村修一条2400米的水渠，2个月修了全长的2/5。照这样计算，几个月可以修好这条水渠？我是这样做的：2400÷（2400×2/5÷2），把总米数除以每月修的米数。后来在讨论时，全班竟有5种不同的解法，其中有两种方法比我的好。一种是1÷（2/5÷2），把全长看做单位“1”，把工作总量除以工作效率，思路和我的差不多，但计算简单，我怎么没想到呢；另一种更绝，才一步：2÷2/5，2个月修了全长的2/5可以看作2个月相当于修好了这条水渠所需月数的2/5，求月数，用除法。多么独特的想法呀！不过，我的也不赖，容易理解嘛！

（学生用批判的眼光来剖析自己和别人的思维方式，逐步形成了实事求是、严谨治学的学习态度，具有了批判自我优化自我，相互学习取长补短的意识。）

这星期进行了一次数学单元练习，我的成绩不是很理想。试卷上的题目不是很难，可是由于自己看题目不认真，好几题都没化单位，很惭愧，下星期，我要认真做好以下几点：1.仔细读懂每一字和符号，了解题设的环境、条件、过程、已知和未知因素和单位；2.做题目时，边读边想象，形成形象化的情景；3.平时每解决问题，先要弄懂公式、规律、定律等，养成规范化解题习惯；4.做完作业，认真仔细检查。

（学生做错题目，其原因是多种多样的，能自觉地反思错的原因，并能形成针对性的纠错意识，必能增强学生的反思毅力。）

“在你教我数学的两年里，我收获最大的就是你让我们写数学周记，一开始，我们觉得很麻烦，后来习惯了，竟发现其乐无穷，其实学习数学也不难，特别你在后面的批语，激励着我们学好数学。现在的老师不叫我们写数学周记，但我们原来班级里的几个同学还写些学习反思，隔些时间拿出来看看，那是自己学习的轨迹……” 这是一名已升入初中的学生给我来信中的一段话，我把它作为结束语，因为，数学周记使学生在反思中体验到了自我的价值。