《小学数学反思性学习活动组织与指导的研究》阶段研究计划

（2016年2月～2016年6月） 袁志龙执笔

【指导思想】反思是数学思维活动的核心和动力，美国数学家波利亚也有类似的言论“如果没有了反思，学生就错过了解题的一次而又效益的方面”由此，我们不难看出，反思在数学学习中的必要性以及重要意义。因此，作为一名小学数学教育工作者，我们必须对“反思性学习活动”予以高度重视，并积极采取措施将这一理念真正落到实处。相信如此，方能着重培养学生的反思能力与独立自主学习的能力，进而促使他们在反思的过程中真正享受数学知识学习的快乐与愉悦。

一、课题组准备阶段（2016年2月－2016年6月）

1．召开课题组期初会议，布置研究任务，对学生反思性活动进行观察记录并分析，对于学生自我反思能力的培养进行研究。

2．建构“小组合作、自主评价”的课堂教学模式及操作策略的研究。参考教材上的自我评价表和小组活动相互评价等模式进行学生反思性学习研究。

3.各个教研组利用假期对本学期教材进行教材重组、习材开发和学生自主学习、自主评价方案研究，对不同版本教材做到心中有数，定好研究专题和研究课例。

二、课题组阶段研究内容

1．立足课堂教学，明确数学课堂反思性学习的环节，抓住有反思价值的素材和问题，进行小学数学反思性学习活动设计，提供反思的空间，以及课堂外落实反思途径尝试，并指导学生总结反思方法的研究。

2.加强理论学习，全面深刻地理解“反思性学习指导”教学模式的内涵，并结合自己教学实际对其有发展性的理解。

三、课题组阶段研究目标

1．通过反思性学习的实践研究，提升课堂教学效益，凸显自主课堂的文化。

2．通过实践研究，提升数学教研组全体教师的反思意识、课程设计能力和课堂实施能力。

3．为学生创设一个高效的个性的数学课堂环境，转变学生的学习方式，全面提升学生数学学习素养。

四、课题组活动安排

二月份：

1．制定学期计划，课题组各成员明确分工。

2．组织课题组成员进行理论学习和培训。

3．制定“反思性课堂教学”教学模式研究阶段性计划。

4．完成“学生反思性学习活动观察表”的设计方案。

三月份：

1．各教研组集体备课，理论学习。

2．课题组张文艳老师执教《因数与倍数》，充分利用思维导图，让学生进行单元反思，课题组成员听课、学习。

四月份：

1、课题组成员相互听随堂课。

2、各教研组进行学生自学模式教学促进学生课堂反思的研究，组织课题组成员进行理论学习。

3、课题组邵旭良老师执教《正比例的意义》组织课题组成员听课、辩课。

五月份：

1．记录研究实验过程、撰写研究心得或案例、论文等文字材料。

2．课题组伏晓玲老师执教《试卷讲评》、高娟萍老师执教《立体图形的复习》组织课题组成员听课、辩课。

3．课题组成员观察学生活动自我评价情况汇总交流。

六月份：

1、记录研究实验过程、撰写研究心得或案例、论文等文字材料。

2、袁志龙老师执教《小数的认识》，陈国强老师执教《圆的认识》，课题组成员听课、辩课。

3、课题组成员进行学期总结

4、撰写阶段性研究总结

5、整理本阶段的所有研究过程中形成的资料并存档。

五、研究成果形式

1．每人要完成一篇案例、一篇论文、教研组研究展示课一节并形成教案；学生方面的成果若干。

2．学生调查问卷以及问卷分析报告。

3．各教研组完成本学期学生评价的设计。

六、组织管理

人员分工：

1．课堂教学研究课成员有：龚秋玉、张文艳、许新征、赵维华、沈静、高娟萍、伏晓玲、袁志龙、贺欣新、邵旭良、陈国强

2．研讨课教案、研究记录由伏晓玲负责。

3．教研组课题研究课。包括：上课通知、教案、说课材料、听课评议表、研究记录、鉴定意见、个案分析由高娟萍及授课老师负责。

4.课题组活动新闻报道工作陈国强负责。

5．研究成果汇总由张文艳负责。

6．活动时的声像材料由贺欣新负责。

二0一六年二月