《小学数学反思性学习活动组织与指导的研究》阶段研究计划

（2015年2月～2015年6月） 高娟萍执笔

【指导思想】荷兰著名数学家和数学教育家费赖登塔尔教授曾指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”反思不仅仅是对数学学习一般性的回顾或重复，更重要的是它指向学生数学思维活动的核心，它能带动学生积极、主动、探究性地投入到数学活动中。本学期，在以指导学生总结反思方法为主要研究的课堂教学模式下，着力打造“反思性学习活动”为主题的数学课堂。通过学生对“自我提问、自我总结、自我记录、小组评价、优化探索、深化延拓”等活动进行反思性学习的实践研究，有利于学生优化自己的思维过程，调整自己的认知结构，从而培养学生的反思能力并形成反思性学习习惯。

一、课题组准备阶段（2015年8月－2016年1月）

1．召开课题组期初会议，布置研究任务，对学生反思性活动进行观察记录并分析，对于学生自我反思能力的培养进行研究。

2．建构“自主学习、自我反思”的反思性课堂教学模式及操作策略的研究。参考各版本教材上的自我评价表和小组活动相互评价等模式进行学生反思性学习研究。

3.各个教研组利用假期对本学期教材进行教材重组、习材开发和学生自主学习、自主评价方案研究，对不同版本教材做到心中有数，定好研究专题和研究课例。

二、课题组阶段研究内容

1．立足课堂教学，明确数学课堂反思性学习的环节，抓住有反思价值的素材和问题，进行小学数学反思性学习活动设计，提供反思的空间，以及课堂外落实反思途径尝试，并指导学生总结反思方法的研究。

2.加强理论学习，全面深刻地理解“反思性学习指导”教学模式的内涵，并结合自己教学实际对其有发展性的理解。

三、课题组阶段研究目标

1.通过反思性学习的实践研究，探索小学数学教学中如何开展反思性学习活动，形成适合学生反思性学习活动的数学课堂教学结构。

2.通过实践研究，把师生数学反思行为相结合，从而提升教师的教学水平，提升课堂教学效益，凸显反思型课堂的文化。

3.通过对本课题的研究，培养学生的反思能力并形成反思性学习习惯。

四、课题组活动安排

八月份：

1．制定学期计划，课题组各成员明确分工。

2．组织课题组成员进行理论学习和培训。

3．制定“反思性课堂教学”教学模式研究阶段性计划。

4．完成“学生反思性学习活动观察表”的设计方案。

九月份：

1．各教研组集体备课，理论学习。

2．课题组伏晓玲和邵旭良老师同课重构《长方体和正方体的复习》，充分利用思维导图，让学生进行单元反思，课题组成员听课、学习。

十月份：

1、课题组成员相互听随堂课。

2、各教研组进行学生自学模式教学促进学生课堂反思的研究，组织课题组成员进行理论学习。

3、课题组沈静老师和陈国强老师执教《用字母表示数》组织课题组成员听课、辩课。

十一月份：

1．进行学生课后反思的观察研究，形成良好的课后反思习惯。

2．课题组袁志龙老师执教《解决问题的策略》、许新征老师执教《找规律》，组织课题组成员听课、辩课。

3．课题组成员观察学生活动自我评价情况汇总交流。

十二月份：

1、记录研究实验过程、撰写研究心得或案例、论文等文字材料。

2、贺欣新老师执教《整数运算律在小数运算律中的推广》，高娟萍老师执教《长方体和正方体的总复习》，课题组成员听课、辩课。

一月份：

1．课题组成员进行学期总结

2．撰写阶段性研究总结

3．整理本阶段的所有研究过程中形成的资料并存档。

五、研究成果形式

1．每人要完成一篇案例、一篇论文、教研组研究展示课一节并形成教案；学生方面的成果若干。

2．学生调查问卷以及问卷分析报告。

3．各教研组完成本学期学生评价的设计。

六、组织管理

人员分工：

1．课堂教学研究课成员有：龚秋玉、张文艳、许新征、赵维华、沈静、高娟萍、伏晓玲、袁志龙、贺欣新、邵旭良、陈国强

2．研讨课教案、研究记录由伏晓玲负责。

3．教研组课题研究课。包括：上课通知、教案、说课材料、听课评议表、研究记录、鉴定意见、个案分析由高娟萍及授课老师负责。

4.课题组活动新闻报道工作陈国强负责。

5．研究成果汇总由张文艳负责。

6．活动时的声像材料由贺欣新负责。

二0一五年八月