《小学数学反思性学习活动组织与指导的研究》阶段研究计划 （2015年2月～2015年6月） 高娟萍执笔 【指导思想】 当今世界，反思意识已成为学术界的重要特征，在教育领域，反思性教学已成为一种潮流，其实质是唤醒教师和学生的自觉能动性和创造性。教师更是反思性学习的促进者，教师必须不断地对自己的教学进行反思，不断地提高自身的教学水平。同时，在教学中，教师必须积极创造反思条件，引导学生自觉反思。本学期，在以学生能自主评价为主要特征的课堂教学模式下，着力打造“反思性学习活动”为主题的数学课堂。通过学生对“自我提问、自我总结、自我记录、小组评价、优化探索、深化延拓”等活动进行反思性学习的实践研究，有利于学生优化自己的思维过程，调整自己的认知结构，从而提高学生学习能力和兴趣，提高课堂教学质量。 一、课题组准备阶段（2015年2月－2015年3月） 1．召开课题开题会，布置研究任务，对现行课堂教学现状，学生学习状况进行分析与调查，对于学生自我评价能力的培养进行研究 2．建构“小组合作、自主评价”的课堂教学模式及操作策略的研究。参考教材上的自我评价表和小组活动相互评价等模式进行学生反思性学习研究。 3.各个教研组利用寒期对本学期教材进行习材开发和学生自主评价方案研究，对本册教材做到心中有数，提前备好两周课，定好研究专题和研究课例。 二、课题组阶段研究内容 1．立足课堂教学，进行小学数学反思性学习活动设计，并指导学生总结反思方法的研究 2．加强理论学习，全面深刻地理解“反思性学习指导”教学模式的内涵，并结合自己教学实际对其有发展性的理解。 三、课题组阶段研究目标 1.通过反思性学习的实践研究，提升课堂教学效益，凸显自主课堂的文化。 2．通过实践研究，明晰教师引导下的反思性学习活动的内涵及特征，提升数学教研组全体教师引导与组织学生反思性学习活动的能力。 3．通过对本课题的研究培养学生的反思能力并形成反思性学习习惯。 四、课题组活动安排 二月份： 1．制定学期计划，课题组各成员明确分工 2．组织课题组成员进行理论学习和培训 3．制定“反思性课堂教学”教学模式研究阶段性计划 4．完成“学生自我评价表”的设计方案 三月份： 1．各教研组集体备课，理论学习 2．课题组伏晓玲老师执教《分数与除法的关系》、高娟萍老师执教《分数的意义》、袁志龙老师执教《和与积的奇偶性》，邀请名校长工作室成员为我们领航，课题组成员听课、学习。 四月份： 1、课题组成员相互听随堂课。 2、各教研组进行小组合作模式教学促进小组反思的研究，组织课题组成员进行理论学习。 3、课题组邵旭良老师执教《圆的认识》、沈静老师执教《认识反比例》组织课题组成员听课、辩课。 五月份： 1．记录研究实验过程、撰写研究心得或案例、论文等文字材料。 2．课题组贺欣新老师执教《平面图形特征》、陈国强老师执教《认识正比例》组织课题组成员听课、辩课。 3．课题组成员观察学生活动自我评价情况汇总交流。 六月份： 1．课题组成员进行学期总结 2．撰写阶段性研究总结 3．整理本阶段的所有研究过程中形成的资料并存档。 五、研究成果形式 1．每人要完成一篇案例、一篇论文、教研组研究展示课一节并形成教案；学生方面的成果若干。 2．学生调查问卷以及问卷分析报告。 3．各教研组完成本学期学生评价的设计。 六、组织管理 人员分工： 1．课堂教学研究课成员有：龚秋玉、张文艳、许新征、赵维华、沈静、高娟萍、伏晓玲、袁志龙、贺欣新、邵旭良、陈国强 2．研讨课教案、研究记录由伏晓玲负责。 3．教研组课题研究课。包括：上课通知、教案、说课材料、听课评议表、研究记录、鉴定意见、个案分析由高娟萍及授课老师负责。 4.课题组活动新闻报道工作陈国强负责。 5．研究成果汇总由张文艳负责。 6．活动时的声像材料由贺欣新负责。 二0一五年二月