小松鼠找花生果(第一课时)
小松鼠找花生果(第一课时)
武进清英外国语学校 张赟姗
教学目标:
1.学会本课的生字,理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解花生的生长过程和形态变化。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:在树林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友,它是谁呢?瞧,它来了!(出示小松鼠的图片)
快,大声地和它打个招呼吧!
看到大家这么热情,小松鼠真高兴呀!他呀想带小朋友去小树林走走看看。
二、朗读生趣,深入感知
(一)学习第一段
1、师:瞧,小树林里的景色多美呀!小朋友,你们看到了什么?
出示图:一片花生地。
2、课文中是怎么写的呢?快找一找。
谁来读一读?(指名读。)
其他小朋友边听边想:你知道了什么?(指名说。)
师:噢,花生的叶子是绿油油的(出示:绿油油),花是黄灿灿的(出示:黄灿灿)。
你能读好这两个词吗?(自由读、指名读、评价)
平时你还见过绿油油的( ),黄灿灿的( )呢?(指名说)
3、颜色这么美!让我们美美地读读这两个词。
花生长得这么美,谁能再读读第一自然段,让大家感觉到花生长得可美啦?(指名读,评价。)
你能看着图背下来呢?试试看。(试背,齐背。)
(二)学习第二段
1、师:小朋友都知道这么美的植物是花生,小松鼠知道吗?
(出示小松鼠问的话)谁来学着小松鼠的样子问一问?(指名问)
看!一条热心的小蚯蚓从泥土里钻出来了,它大声地告诉小松鼠:“这是花生!”(出示蚯蚓的话)
请同桌两个小朋友学着小松鼠和蚯蚓的样子互相问一问,答一答,好吗?
指名分角色朗读对话。男女生对读。
2、听了蚯蚓的话,假如你就是这只小松鼠,你心里会想些什么呢?
学生想象练习说话。
3、(师引读)是呀,小松鼠也有这样美好的愿望,它想——(生读)等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。
(三)学习第三段
1、师:小松鼠多么想尝尝花生的味道啊! 从那以后,他是怎么做的呢?
(出示第三小节)
创设情境:第一天,小松鼠起了个大早,高高兴兴地去看花生,一路上,他心里想……?来到了花生地里,他看到了什么?他又想……?
第二天,小松鼠又高高兴兴地去看花生了,走在路上,他会想……?他看到花生结果了吗?
第三天,第四天,第五天,小松鼠就这样每天去看花生结果了没有。(点出:每天)他为什么要每天去看花生呀?
2、指导朗读(就让我们带者这种高兴、迫切的心情读好这句话。)
3、请小朋友再读读课文的第三自然段,读完后想一想你能来演一演这只每天去看花生的小松鼠吗?(自由练习,指名演)
要是我们能把小松鼠心里想的通过你的表情、动作、语言表现出来,那就更好了。
再指名演。
4、师:小松鼠找花生果找得可真是又辛苦又着急呀,让我们再来看一看。
(看多媒体录像)
5、就这样,小松鼠每天高兴而去,失望而归,(引读句子)“直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。” 此时的小松鼠心情又怎样?
6、指导朗读。让我们带着这种心情读好第二句。
(四)学习第四、五段
1、自由读第四段。
2、谁能来表演一下此时的小松鼠。指名说。
师:小松鼠,你是在跟谁说话呢?
我们自己跟自己说话声音会怎么样?这就叫自言自语。
哪只小松鼠也能这样自言自语地说一说?
小朋友一起轻轻地说一说。
3、 师: 花生果到底上哪儿去了吗?让我们一起去看一看。(看花生生长过程,师配画外音:花生种进地里,它呀,慢慢地长大了,日子一天天过去了,花生长出了绿油油的叶子,开出了黄灿灿的小花,后来,花谢了,结出了果实。)
4、师:看了花生生长的过程,小朋友知道了什么?
看,热心的小蚯蚓是怎么说的呀?(出示蚯蚓说的话)
蚯蚓是怎么说这句话的?他为什么要笑着说?
小朋友,老师有一个疑问,为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里,而小松鼠却不知道?(指名回答 )
师:让我们一起笑着告诉小松鼠吧?
5、师:原来花生果并没有丢,全在泥土里呢!真是虚惊一场!
小松鼠找到了自己心爱的花生果,心里会怎样?它又会对蚯蚓说些什么呢? 他又会怎么做呢?
四、保存趣味,拓展延伸
1、师:在蚯蚓的帮助下,小松鼠明白了花生果不是长在地面上的,而是长在泥土里的。你还知道哪些植物可以吃的的部分也像花生果一样是长在泥土里的呢?
(萝卜、土豆、芋头、红薯、藕……)
2、师:自然界的植物可真有趣呀!只要小朋友细心观察,你会发现更多的奥秘。
3、师:让我们再一起欣赏一下这个有趣的故事,大家可以跟着一起读。
4、教师总结:今天,不仅小松鼠收获了很多花生果,我们的收获也不小。确实,从童话故事中,我们能学到许多课外的知识,懂得许多做人的道理。愿大家多读书,读好书,让书成为我们最好的朋友。
板书: 小松鼠
找
花生果 (全在泥土里)
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