《一株紫丁香》教学反思

这篇课文是一首活泼清新的小诗，诗中紫丁香是孩子们的一片心意。这首小诗内容浅显易懂，读来朗朗上口，我把教学的重点放在生字词的教学和诗歌朗读上。鉴于文本特点，我又将随文识字和指导朗读进行结合，效果较好。

 [教学片段1]

师：谁来把第一节读给我们听听？

一生读第一小节。（该生读得声音响亮，语速较慢）

师：你们觉得她读得怎么样？

生：（齐声）好！

师：好在哪儿呀？

生：她读得很有感情。

师：你再说说她读得好在哪里？

生：她读得很美。

教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。

[教学片断2]

师：这一节中有一个字，需要我们特别注意，知道是哪一个字吗？

生1：栽，它读平舌音。

生2：踮，它是第三声，不要读成第四声了。

师：对，（师板书：踮）谁来读一读？

（开火车）生读：diǎn。

师：那什么是踮起脚尖儿呀？谁来做做动作？

师：是啊！这就是踮起脚尖儿，你一定有好方法记住这个“踮”字了吧？

生1：这个字和“足”有关，所以是足字旁。

生2：左边的足字旁表示意思，右边的店提示读音，它还是个形声字呢！

生3：我还能给它组个词：踮脚。

师：小朋友们真能干！那你知道孩子们为什么要踮起脚尖吗？

生：他们要轻悄悄的，把一株紫丁香栽在老师的窗前，不让老师发现!

师：是啊，要轻轻的，悄悄的，读的时候，要轻一些儿，慢一点儿。老师来读一读（教师微笑着读诗歌。）

新课标倡导“字不离词，词不离句，句不离文”，生字词的教学中，我主要采用了随文识字的教学，也就是把生字教学和阅读教学继续有机融合。在这一节诗歌教学中，我引导学生抓住关键词语“踮起脚尖儿”理解，识记生字“踮”，并让学生亲自做做动作，问问为什么这么做，学生体会了怕打扰老师，自然而然就体会到了要慢慢读。“要有感情，先有表情”，我率先面带微笑地读，孩子们读出了诗歌的美感。

经过这堂课教学，我觉得诗歌教学要让学生在“感情”中挖掘文本，读文背文都要有感情，从“文”到“字”，并利用语言环境降低学生的识字难度，这就是随文识字和朗读教学整合的精彩！