让识字充满乐趣

武进清英外国语学校  倪文娟

识字是阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。因而，识字教学是低年级语文教学的重点。为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字，教师要应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种生动活泼的形式，使学生喜欢识字，并感受到识字的乐趣。

一、联想形象识字

有些汉字是象形字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象；还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“兔”字，上面的部分像兔子的脑袋，中间部分是小兔的身体，下面的是小兔的腿和尾巴。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。

二、联系比较识字

汉字中有些是形近字，在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一起出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“描”字，可与“猫”、“瞄”字相比较。“描红”要用手，所以是提手旁；“花猫”是动物，所以是反犬旁；“瞄准”要用眼睛，所以是目字旁。又如学习“她”字，可与“他”、“地”、“池”相联，学生在观察比较后，总结出：这几个字的右边都是“也”，但又有不同，男人“他”是单人旁，女人“她”是女字旁，“地”是提土旁，“池”是三点水。这样，学生通过比较它们的偏旁进一步理解了这些字的意思，书写时也就不会混淆了。

三、动作演示识字

有些汉字是动词，可以用肢体动作来演示这类字的形义联系。在教学这些字时可以让学生想一想，再做一做动作。如：学习“看”字，可以让学生把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来轻松有趣。

四、自编儿歌识字

儿歌有着朗朗上口、生动有趣的特点，因此备受学生的青睐。如教学形近字“清、请、情、晴、睛”时，我引导学生编了一首儿歌：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气晴，说话嘴边常带请，你我都有好心情。”随着学生年龄的增长和知识水平的增加，我们师生经常自编儿歌，学生有了学习的成就感，识字热情日益高涨。

五、结合生活识字

汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，在生活中学习汉字，培养学生自主识字的能力。利用节假日开展识字比赛，学生走上马路边，走进超市、公园、商场，把自己新认识的生字记下来或剪贴下来，礼拜一来向小伙伴们介绍，从而扩大学生的识字量。还可通过“每周一首古诗”、“小小读书迷”等诵读活动，让学生巩固学过的生字，认识新字，同时训练提高学生的朗读能力。

总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，让学生轻松进入“识字乐园”，寓教于乐，使学生在愉悦的气氛中，进行有趣的识字活动。