《潜能识字》读书笔记

      最近阅读了《潜能识字》一书。本书全面而系统地反映了“潜能识字”课题实验8年来，与时俱进、孜孜以求，所走过的一条汉字教育改革创新的成功之路。其中的主要内容包括：以全新的视角，对汉字的特殊育人功能的初步探讨；对学生识字过程中若干专题，特别是开发大脑潜能的深入研究；对改革小学低年级语文课程结构、开设识字活动课的有效尝试，及其相关的典型案例、活动设计；为开发、利用生活中的汉字文化资源而引导学生制作剪贴识字本和学校创编校园文化、社区文化识字课本做法的生动展示。

第一节 开发儿童大脑的“金钥匙”

汉字，是我们伟大祖先创造智慧的结晶，是中华民族的第五大发明。与一般的拼音文字相比，除了具有一般的功能以外，它的字形特点，有着巨大的优势。

一、汉字自身的结构与人脑机能同构

上海师范大学心理系郭可教教授童上海华山医院神经科合作，探索中国汉字与大脑两半球的关系，取得了重大科研成果。郭可教教授得出的结论是：拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字则是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”。

二、 汉字之间的“网络系统”和人脑机能“相似”

我们说，汉字与拼音文字不同的原因，是由于它是一个一个的方块字，这一个一个的方块字和拼音文字相比，有两个最大的特点，也就是最大的优势：

1、 汉字在字形方面，相互之间有着密切的联系。专家称这种关系为“复杂的网络系统逻辑”。

2 、 汉字的一个个方块字，可以单独使用，它可以按照一定的规律给任何一个语言单位进行自由组合，从而成为一个新的语言单位。

三、汉字作为“复脑型文字”的重要意义和价值

专家研究得出结论“汉字是复脑文字，充分调动和使用了大脑的两半球的不同功能，即形象思维和逻辑思维的功能。”我们应该看到：汉字的“复脑文字”优越性对于开发民族智慧的意义和价值。专家指出：“中国人的智商超过美国人、欧洲人。一个重要原因就是中国人在学习使用汉字的长期言语实践中发展的自己的左右脑协调能力。”

总之，汉字是“复脑型文字”已为学术界所公认。所以，它就理所当然地、当之无愧地成了开发大脑潜能的一把“金钥匙”！

第二节 启迪儿童智慧的“训练码”——汉字的联想功能

“联想”是指“由某人、某事或某概念引发而想到相关的人、事或概念。”我们不妨考察一下：汉字为什么能够引发我们想到“相关的人、事或概念呢？”

一、汉字的构型特征是引发联想的重要基础

每一个汉字都是语音的、符号的、图像的、语义的统一体。它的符号又是具体的、直观的、形象的、富有逻辑性的。这是汉字的基本特征，也是它最大的优势。象形字是按照事物的形体特征画成相应的图形，它最容易引发学生的联想，最富联想的特征。

二、汉字的语素特征是引发联想的重要条件

多数情况下，一个字也就代表一个语素，所以，有专家又称汉字为“语素文字”汉字作文语素，有几个明显的优势：

1、它可以单独地、灵活地运用。

2、它的构词能力很强，很灵活。

3一个汉字组合成词以后，一般仍然发挥着固有意义的作用。

正是汉字作为“语素文字”的这些特点，为儿童识字过程引发联想，提供了广阔的天地。

三、人们认识一般事物时寻求相似性的习惯是心理方面的因素

我们知道：人们在认识一般事物的时候，总是有一种寻求相似性的心理。儿童认识一个字也是这样。

第三节 开展识字游戏的“七巧板”——汉字的游戏功能

一、汉字结构方面的“特殊之处”

从一个字的整体看：一个一个的汉字，呈方块形，是音、形、义的统一体。

从每个字的形看：它由笔画组成。

从每个字的音看：有多字一音，有一字多音。

从每个字的义看：有多字同义，而更多的是一字多义。

正是这些结构上的特殊之处，使汉字具有了独特的奇异功能——“文字游戏”，有人称它为“特异功能”。文字游戏的项目很多。有“灯谜”“对联”“诗词”“游艺”四个大类。但最有影响的孩子谜语和对联。

二、传统玩具“七巧板”和汉字游戏

七巧板在我们中国是一种传统的拼版玩具，儿童在玩这种玩具的时候，既动脑又动手，可以发展想象力和创造力。现在用七巧板来比喻我们的方块汉字，真是太妙了。我们的汉字不就是这样吗：就某一个汉字来说，它往往由几个零件或部件组成，这些部件可以拆、可以拼。就一个一个汉字之间的关系来说，往往你中有我，我中有你。零件、部件之间可以互相拼拆，可以随意组合。这种拼拆、组合就和七巧板一样，成了一种智力的游戏。

第四节 培养儿童观察智能的“模型”——汉字的观察功能

一、汉字，先人智慧的结晶

中国的汉字如此伟大，如此神奇，也是先人观察智慧的结晶，因为中国的汉字被称为视觉的文字。观察出于心智，古人特别重视观察，在观察中立意，强调意在笔先。因此，观察是采集形象的必经之路，它也是融入思考、加入取舍的创作过程。

二、儿童识字、写字，总是从观察字形开始的

古人经过长期的观察积累，创造了伟大的汉字。我们考察今天儿童识字的过程，却经历着古人创造汉字时相反的过程，他们总是从观察汉字的字形结构特点开始的。对于字形稍微复杂一点的汉字，就更要仔细地观察。对于某些容易混淆的字，自然就会联系到那个相关的字，从而拿来进行比较。

三、在汉字教学过程中发挥汉字的“模型”作用

汉字可以培养学生的观察智能，它的这种功能，是由汉字的特点和优势所决定的，其他文字，如拼音文字不具备这种功能。说到培养学生的观察智能，我们自热会想到美术课上老师利用石膏模型指导学生观察的情景，想到作文课上老师搬来实物或利用图画指导学生观察的情景。而在识字课上教学汉字，不总是要从引导学生观察字形开始的吗？如果我们换一个角度来思考：这一个一个的方块字，不正是成了我们引导学生观察的“模型”吗？这样一想，我们就会豁然开朗：识字教学同时也是在培养学生的观察智能！