一、关注发展规律，形成扎实的识字、写字基础

（一）学好汉语拼音。汉语拼音只是汉语的音标。它本身并非语言符号，学汉语拼音不应成为目的，目的是会读字音。如果将汉语拼音学习的要求归结为一句话，那就是”能借助汉语拼音认读汉字”。
（二）创设识字情境。形象化是儿童思维的主导方式。汉字形体的图画性、字理的会意、象形、指事、形声又与儿童的思维相适应，这就有利于借助于多种媒体创设生动的识字情境，突现汉字形体的美、字理的趣和字音的多变。我们以教材为凭借，创造性使用各种手段，体现了语文课堂的趣味性既提高课堂气氛，又能提高识字效果。
（三）激活学习经验。已有的汉语语境给学生以丰厚的汉字经验，这是识字教学的巨大财富。如果承认学习是学生经验不断丰厚的过程，那么我们就应该重视对学生已有汉字经验的调动。

（四）运用字理识记。汉字是记录语言的，汉字在构形的时候与某个意义有联系，把汉字的形体与这个意义结合起来讲解汉字，呈现给学生的将是一幅幅图画，一个个故事，加深记忆。
(五)运用复现巩固。复现是最好的巩固方法，运用是最终完成识字的必由之路。要想让学生掌握好已经学习过的生字词，学会积累并运用词语，多种形式的巩固复习就成了不变的法宝。　　
二、关注习惯养成，培养识字、写字能力。
（一）课外主动识字的习惯。鼓励学生在平时的学习生活中主动识字，教育学生在生活中见一个字识一个字，不放过一个生字，还要让学生见一思十，识一个字想想与之相类的还有哪些字。当识字成为一种习惯，识字教学的目标才算真正完成了。