识字教学小故事教学案例

武进清英外国语学校 左婧

语文课的识字教学是比较枯燥的，往往学生是死记生字，毫无乐趣。《识字6》这一课中，有12个生字，大都是小动物的名称，学生比较感兴趣，我采用了“看图片，找名片”等多种方法来记住这些小动物的名称，一个个词语认读下去，学生都没有半途打疙瘩，我心里不由得有点沾沾自喜。可没有料到，当我把这些词语拆开以后，变成一个个生字，意想不到的局面出现了，学生的错误就出现了，把“鹦”念成了“鹉”，把“鹉”念成“鹦”我心里暗暗着急，如果这样，下一环节的“捉迷藏”游戏（把分散的字凑成词语贴在小动物图片下）可怎么进行呀。亏得自己比较机灵，脑筋一转说：“小朋友们，这些名称的词语很象，都是鸟字旁，他们就象一对对双包胎一样，我们怎么才能把它们区分开来呢？”过了一会儿，一个学生说：“老师，这些字都是形声字，我们可以读半边来记住它们的读音，比如：鹦鹉的鹦左边就是婴儿的婴，鹉的左边是武功的武，这样我就不会搞错了。”我微笑着点点头，紧接着问“谁还能区分这样的字？”学生一点就通，争着回答，“猩猩的猩右边就是小星星的星，狮子的狮的右边是个老师的师，我们念它一半的读音就行了。”于是，我趁机问：“小朋友们，剩下来的双胞胎，你也能区分吗？快跟你的同桌一起说一说。”教室里一片热闹的合作场面。看到学生把这些形近字牢牢地区分开了，于是，我带着学生进入了下一个环节：小朋友们，这些双胞胎都分散了，躲起来了，要跟我们捉迷藏，我们同桌一起把它们去找回来，贴到它们的图片下面。”学生们倒出信封中的字，饶有兴趣地找呀贴呀，我巡视了一圈，发现错误很少。我想：正是由于前面的铺垫，才有现在的成功，其实识字教学还有很多方法，例如形象描绘法：“卧室”的“卧”字，可以让学生观察字形，“卧”字的左边中间的长方框像一张床，长方框的两边各有一个小方框是床头柜，右边的“卜”，竖就是卧室里的一面墙，点就是卧室里的一台挂在墙上的电视，这样形象的描绘，学生也能很快记住。所以我们今后在教学上一定要多动脑筋，这样才能使学生学得又快又好。