教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。从这句话上可以看出评价在英语教学中有着非常重要的作用，它的影响甚至在某种程度上决定着英语教学改革的方向、力度以及效果。
关键词：英语阅读；评价；探究
　　 一、理论依据
　　教育部颁布的《义务教育英语课程标准》指出“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用”。而《义务教育英语课程标准》要求小学生“能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学单词；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文”。要实现上述目标就要求教师按照《义务教育英语课程标准》的基本理念，很好地在教学中贯彻《义务教育英语课程标准》的实施建议，“注重过程评价，促进学生发展”“体现学生在评价中的主体地位；注重形成性评价对学生发展的作用；注意评价方法的多样性和灵活性；注重评价结果对教学效果的反馈作用；终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力；注意3~6年级英语教学评价的特殊性，注意处理教学与评价的关系；各级别的评价要以课程目标为研究”。
　　二、解决问题
　　1.通过形成性评价来帮助学生提高阅读水平、树立阅读信心
　　科学、正确的评价方式有助于孩子健康、快乐地成长。对于多数学生而言，学习方法、学习策略的选择最终也将取决于评价的标准和形式。“怎样评价”是学生“怎样学”的重要参考依据。学生会根据老师的评价标准和方式来进行自我评定和学习方法与策略的调整。英语阅读教学，尤其是小学英语阅读教学，更需要为学生提供及时、正确，并具有鼓励意义的评价方案。我们的阅读评价体系也需要做到全面、准确、有价值：做到通过形成性评价来调动学生学习的主动性和积极性。因为形成性评价是为学生的发展服务的。它关注的是学生学习的全过程：包括学习情感、学习策略、参与意识、人文意识、协作精神和发展创新。在这个过程中，学生将成为教学过程与评价过程的主体，评价内容与形式也应结合学生的生活实际，重视学生的学习实践过程。形成性评价与小学英语阅读教学相结合，应该涵盖阅读过程、阅读活动、阅读方式、阅读资料和阅读效果。可以以阅读任务为途径，鼓励学生以正确的学习态度，参与阅读任务的全过程；可以帮助学生学会自主学习、自主评价，启发学生在评价中及时调整学习策略，不断发展，体验成功、收获。
　　三、具体措施
　　小学英语课堂阅读形成性评价表（表一）
　　（1）项目一：自信心、习惯、态度；评价主体是学生本人；评价内容如下：是否愿意阅读、是否无朗读现象、是否无唇读现象、是否无回视、重读、是否愿意回答老师提问以及是否虚心接受评价等；再附上孩子的话。
　　（2）项目二：基础知识、基本技能；评价主体是教师与小组；评价内容如下：是否在规定时间内完成、认真程度（停顿次数）、阅读理解正确率以及能否简单复述等；再附上教师的话和同学的话。
　　小学英语课堂阅读形成性评价表（表二）
　　（1）项目一：自信心、习惯、态度；评价主体是学生与家长；评价内容如下：是否主动愿意阅读、阅读时是否专心、是否给家人讲阅读故事、是否通过阅读学习新知以及能运用阅读信息等；在附上家长的话和孩子的心里话。
　　（2）项目二：基础知识、基本技能；评价主体是学生、家长与教师；评价内容有：阅读主题、阅读时间（日期）、阅读速度（每分钟单词量）、认识是新单词以及学会的新句型；再附上孩子的话、家长的话和教师的话。