小学生英语阅读能力发展性评价初探

【内容摘要】阅读是一种复杂的精神活动，在吸收信息、开发智力、丰富知识、促进道德品质成长上有着重要的作用。英语阅读理论中的图式理论为英语阅读提供了理论指导。本文试图通过对阅读理论与图式理论的分析，探讨发展性评价对小学生英语阅读能力发展的促进作用。

 【关键词】：阅读理论  发展性评价  阅读能力  阅读兴趣

北京师范大学顾明远教授认为：阅读首先是识字的目的，又是巩固识字的手段；同时,阅读是获得字、词、句、篇综合运用知识的重要手段。因此，阅读是一种复杂的精神活动，在吸收信息、开发智力、丰富知识、促进道德品质成长上有着重要的作用。英语阅读理论中的图式理论为英语阅读提供了理论指导。本文试图通过对阅读理论与图式理论的分析，探讨发展性评价对小学生英语阅读能力发展的促进作用。

一、关于阅读理论与图式理论

心理语言学家Goodman ( 1967 ) 关于阅读理论是这样认为的：“ 阅读是心理语言学的猜测游戏。阅读过程就是一个预测，选择，检验，证实等一系列认知活动，有效的阅读并不信赖于对所有语言成份的精确辨认，而在于能否用输入信息中尽可能少的线索作出准确判断。”

图式理论是20世纪60年代后提出的阅读理论。图式是一个认知框架。读者先前获得的知识是读者的背景知识，先前获得的知识结构就是图式。图式理论就是运用认知心理学理论，分析认知框架在阅读过程中的作用。现代图式理论是阅读理论研究的重点。

第二语言阅读专家（Clarke, Silberstein和Widdewson 1978,1983）更认为：“阅读是一个积极的认知过程，是读者与文章（或作者）的交流过程，宛如两人面对面谈话，有问有答。在阅读中，作者根据文字不断提供的信息，联系自己既存的语言知识和背景知识，世界知识，对读物依此作出反应。”

??? 运用图式理论研究阅读，强调的是背景知识在阅读理解中的作用，对文本的理解不再被视为作者对读者的单向作用过程，而是一个复杂的作者的语言与读者头脑中的图式（即广义的背景知识）相互作用的过程。

二、发展性评价对小学生英语阅读能力发展的促进作用

通过发展性评价，促进学生英语阅读能力发展是阅读评价的基本理念。小学生阅读能力的发展，需要学习动力系统的支持，能否激发学生对阅读感兴趣，是发展性评价的重要标准。通过评价，旨在激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，发展学生的阅读能力，促进学生在阅读能力上得到实实在在的发展。小学生英语阅读能力的发展性评价的作用有：

1.激发学生的阅读兴趣

兴趣是第二语言学习中最重要的因素。小学生爱阅读，学生阅读技能或阅读态度的一个小小进步，对其自身的发展都可能产生转折意义的作用。在小学阶段，阅读材料的选择要以趣味性为主，兼顾知识性和思想性，激发并保持学生的阅读兴趣。让学生在吸收知识的过程中自然而然地吸收语言。例如：选用一些广告、说明、图表、图画，图解，插图、趣味故事、童话、幽默小品。鼓励学生通过讲故事, 续编故事, 看图编故事, 参与到阅读材料的情景之中，尽最大量地使学生接触到丰富多样的真实的语言运用场景和学习多种知识，最大限度地拓展学生的各种阅读图式结构，激发学生的阅读兴趣。

2.提高学生的阅读能力

阅读以理解为目的，推理是理解的核心。大量广泛的阅读对于促进学生处理文字信息的自动化和丰富大脑知识库都是必不可少的。运用整体认知的方法,结合自己已有的知识、经验，对词语的结构、词语间的联系、上下文的联结、前后内容的逻辑关系进行分析，推断并理解其意思，称为“直接阅读”。有效的阅读就是直接阅读，它是一个整体认知的过程。

小学生的英语阅读类型主要有：阅读图画，阅读文字，阅读图表，阅读图解，阅读插图等。例如：小学生最初学英文的时候，教师会展示一幅幅图片，学生通过图片，读懂图意，认识字母和单词，学会单词。当有了一定的词汇量时，开始阅读句子，阅读短文。通过阅读读懂句子、读懂短文，提高字、词、句、篇的知识综合运用能力。

在现代阅读理论的指导下，小学生的英语阅读基本采取“直接阅读” 方式，有效地提高阅读效率。

提高学生的阅读能力，还要培养学生正确理解语篇的能力。教师必须引导学生仔细观察、掌握必需的篇章知识、弄清语言之间各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理；同时，在理解过程中，教师还应启发学生修正或建立理解所需的篇章知识。当学生由于缺乏某一方面的知识而不能理解阅读内容时，例如：由于不认识单词,导致不理解句子或文章的意思；由于对异域文化不了解,造成阅读理解障碍，教师应教会学生充分利用工具书识字，学会联系上下文，发挥想象力，解决阅读困难。

在阅读过程中，遇到不熟识的单词与短语，鼓励学生一阅而过，学会通过上下文的线索猜测词义或句义，抓住关键词（key words），判断句义。如“The temperature in Shenyang can be -40℃ in winter.”这句话的key words：-40℃。那么不难判断：The weather in winter is very cold in Shenyang.

3.养成良好的阅读习惯

培根说：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”习惯，是人的品质、素养的自然流露。“养成良好习惯”是一个极为重要的教育理念。可以通过以下途径培养学生良好的阅读习惯：

1）   常读书看报，浏览英文报刊。

2）   集中精力、专心致志地阅读。

3）   阅读时，尽量扩大视距，提高获取信息的效率。

4）   阅读时，要克服逐字阅读，要以意群为单位，抓住关键词（key words），通过过渡词等连接而保持思维的连贯。

5）   学会摘抄、剪报、做读书笔记。

6）   勤用各种工具书、根据需要收集有关资料。

7）   勇于质疑问难、积极参与讨论和争辩、善于倾听别人发言、努力解决自己在阅读中遇到的问题。

8）   充分利用校内墙报，开辟英语角、英语之窗，给学生提供英语阅读的材料和阅读环境。

4. 发展学生的阅读能力

成功的阅读是一个创造过程，无疑这就需要发展学生的阅读能力，小学生的阅读能力的发展，很大程度上依靠教师的课堂阅读教学。如何发展学生的阅读能力？笔者认为可以通过下列方法发展学生的阅读能力：

1）学会阅读

通过课堂阅读教学，学生学会阅读的方法，学会从文字材料中提取信息的规律和方法，才能促进学生的语言由低级向高一级层次发展。

例如：在阅读教学中，教师可以利用现代教学媒体辅助教学，借用多媒体课件的教学手段，引入现代信息技术的教学模式，通过静态或动态的阅读方式，激发学生的阅读欲望，培养学生获取信息、选择信息、整理信息和利用信息的能力，从而培养学生的阅读兴趣，发展学生的阅读能力。

2）学会预测阅读内容的方法。

阅读的过程是一个不断预测（predicting）、验证(testing)、肯定或修正 (confirming or revising)、理解 (comprehension)的过程。教师应指导学生学会预测阅读内容的方法。在阅读理解的过程中，利用语法、逻辑及文化线索预测下文可能出现什么信息，从而主动、积极地理解、接收信息。如：借助文章的标题，激发记忆中的有关信息，进行预测与推断文章所涉及的话题内容和作者隐含的意义。

3）学会灵活掌握阅读速度

阅读速度是指在一定时间内所读的字数。不同目的不同情况下的阅读，可选用不同的阅读速度，阅读速度的快慢，关键在于阅读者能否根据上下文推测词、句的意思，能否抓住关键内容进行阅读。学会灵活掌握阅读速度，对发展学生的阅读能力有着重要意义。

4）学会探究性阅读

探究性阅读就是对文章的深层含义的探究，同时，要求学生为了探索、研究、解决某一个问题，到图书馆、上网广泛收集相关资料进行专题性阅读。探究性阅读是对学生阅读能力培养提出的更高的要求，是综合阅读能力的集中体现。

5) 学会鉴赏与评论文章

??? 鉴赏与评论文章是一种高水平的思维活动。在阅读时，人们往往会联系自己过去的经历和体验，在感情上对文章进行分析思考，形成自己的态度与看法，并就文章的内容、风格、质量等进行分析，逻辑检验，得出自己的认识结论。学生学会鉴赏与评论文章，其阅读能力就得到了更大的发展。

三、 小学生阅读能力的发展性评价的内容与评价的方式

小学生阅读能力的发展性评价内容应包括：1.学生对阅读是否感兴趣。2. 学生是否初步具备阅读能力。3. 学生是否已学会运用多种阅读方法，4. 学生阅读速度的掌握是否灵活。