利用网络提供的大量丰富真实的素材充实ESP课程教学内容。目前高校ESP课程使用的教材大都存在内容陈旧过时的问题，不能反映学科最新的发展动态和研究成果，ESP课程教师一直苦于难以解决信息资源匮乏的困境，而网络在解决这一问题上有着绝对优势。由于网络语言大多以英语为主，众多的专业网站就成为ESP教师得天独厚的素材库，网上各种电子报刊还可以为教师和学生提供许多免费的学习材料。ESP教师可以根据ESP教学原则中的需求原则和真实性原则，选取适当的素材加以改编后提供给学生，这样既能帮助他们扩大专业的最新发展动向。另外，教师还可把丰富的网络资源制作成多媒体课件，使其充分刺激学生的各种感官，调动学生的学习兴趣，并可供学生下载浏览，有效地将课内学习延伸到课外。

利用网络技术和资源创建真实语境，加强ESP听说教学。由于课时或师资等原因，我国的ESP课程教学中的听说教学十分薄弱。但是，随着社会的发展和国际交流的增多，学生越来越重视ESP课程中的听说学习，希望能提高英语听说能力以达到将来从事国际交流的水平。网络通过创设有声的语言环境可以为加强ESP教学中的听说训练创造极好的条件。课堂上教师可以将课前录制下来的在线广播，如VOA或BBC英语新闻中的财经报道或科技动态和成果报道等，播放给学生听，然后要求学生根据广播内容复述。由于听力训练的材料真实，内容时效性强，非常有利于激发学生的学习积极性。教师还可以引导学生课后访问专门的听力和口语资源网站或经常收听网上在线广播，开展自主学习。此外，教师还可利用网络技术和多功能语言实验室和多媒体教室等现代化教学设备，发挥虚拟网络教学的优势，创造真实语境，将真实的社会场景搬进课堂，使学生置于有交际的真实环境里，让学生用英语解决专业领域中的交际问题。通过情景对话，项目研究，模拟仿真或角色扮演等方式使学生在真实的环境下学习将来在专业领域或工作中所需的语言。

通过网络技术改革传统的教学方式，实施因材施教，满足学生个性化学习需求。ESP课程教师可以在课堂教学中开展网络任务型的教学和小组协作学习，改变传统的教师满堂灌，学生被动学的局面。首先由ESP教师设计真实任务,然后让学生利用真实的网络资料，通过合作完成任务目标，这样既培养学生自主学习能力和解决问题的能力，又提高了学生的合作精神。在网络环境下，教师和学生，学生与学生之间可以通过聊天室或E- mail，就某专题进行实时或异步交流和辅导，实现师生、生生的交互。学生还可以根据自己的实际情况，利用网络不断地向教师请教，学生也可根据自己的需求决定学习进度，选择学习内容，实现个性化学习。