武进清英外国语学校 朱琳超

摘要：现代技术对英语教学中的优势越来越明显。它对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可或缺的作用。在我国目前的英语课堂中，现代技术的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，不仅可以将新知有效引入课堂，而且对于上课过程中的新授、巩固都加以强化。在课前、课中、课后的英语学习中都占着举足轻重的地位。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，现代技术的应用无疑更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。

关键词：现代技术 英语课堂

随着信息技术的普及，仅仅依靠传统教育模式是很难适应当今知识全球化时代的形势的。而单纯地的填鸭式，也很难激发学生学习的积极性、主动性。所以近年来，现代技术在教学中已越来越广泛地被使用，更为现代教育技术的发展奠定了良好的基础。它可视可听，可静可动，激发学生学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去感受认知知识，弥补了传统教学方式在直观、动态等方面的不足。而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。因为它的这些优势，也使它越来越为广大师生接受并喜爱，比如其逼真的声光电的效果呈现、精彩的活动画面、丰富的色彩、展示内容的多样性等，能给予学生强烈的视觉冲击，运用得当就能很好地起到激发学生的学习兴趣，激起学习欲望的作用。

在英语课堂教学中，我运用现代技术辅助教学，充分发挥它的教学功能，在教学中大胆实践、勇于创新，取得了很好的效果，可以很好地完成教学任务。它对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。下面将从课前导入、课中新授以及重难点突破、课堂巩固拓展与提高三方面谈谈现代技术与英语课堂的融合。

一、现代技术可以将新知引入英语课堂

“良好的开头是成功的一半”。任何一节课的开端都是尤为重要的，关乎整节课能否有效的进行。通过实践，不同方式的导入中，把现代技术融入教学导入，效果是最为突出的。不论在译林版4Aunit2《 Let’s make a fruit salad》中在课前用一首《fruit song》来作为开端，亦或者在4Aunit7《 How many》 中的课前欣赏一首《number song》，还是4A unit5 《our new home》课前用一首《in, on , under》 导入，都比直接硬生生的把学生拽入课堂或者直接通过语言brainstorming效果要好的多，学生们能在歌曲中心情愉悦的进入英语课堂的主要topic中，而且直观的现代技术更能让学生快速进入状态。同时现代技术的音频与文本的密切配合，更能让学生身临其境，听到“moo moo” 就会知道是奶牛，听到“miao miao” 就会知道是小猫。总之，运用现代技术引入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一节课的成功铺下了基石。利用现代技术引入新课的方法还很多，关键要掌握因人、因时、因地而变的原则。

二、现代技术可以强化英语课堂中各环节

在有效的导入课堂后，我们要面对的就是新知的呈现，重难点的突破与巩固，信息的阅读、收集与交流。

英语新授通常有单词的新授与句型的新授。英语的词汇教学涉及面较广，有颜色、人物、蔬菜、动物、食物、天气、行为等等各个方面的内容。在传统的教学模式下，教授单词只能靠抄写在黑板上，或者对照课本的单词表。如果老师能花些时间准备，最多也就是打印一些能直观表现的图片，但对于比较抽象的事物，图片也爱莫能助。因此教学方法单一，学生就会感觉枯燥，提不起兴趣，经常是读了仍然记不住。单词教学的效果自然谈不上好。运用现代技术辅助教学效果就大不相同了。比如牛津版5Aunit4《Halloween》中生词的学习时，运用到微chat（微信）平台，通过两人的微信聊天界面来生成一个文本，“Halloween is coming. Let’s go to the supermarket. What do we need? …”类似的对话不仅给学生真实的情境，而且使新单词的导入及句型的阅读都不费力。像这样在英语课堂教学中各个话题的词汇配以丰富多彩、动感十足的图片，还能加进逼真的声音效果，比如风声、雨声、动物叫声、琴声等，学生看到、听到熟悉的、不熟悉的画面和声音，让他们深切地感受到了场景；单词与实物对照，鲜活的画面可以较长时期的保持在印象中，无疑极大地加深了学生们对新单词的理解和记忆。例如在4A unit5《our new home》中，在学习living room, kitchen, bathroom, bedroom等表示房间的新单词时，利用ipad英语软件“多纳学英语”就能通过有声的动态画面让孩子学习到这些房间的发音以及房间中的一些家具的名称，这不仅能让孩子很有兴趣，而且还能在轻松的氛围中让孩子主动去拓展自己的单词量。句型也可以在动态的情景中与单词滚动呈现。

一节课上得好坏，成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点，突破教学难点。而有些教学重点、难点，如果能够运用现代技术教学，把学生不易观察、不易理解到的事物化静为动，化抽象为形象，直观形象地显示出来，就会使教学起到“化难为易”的作用。在讲《we’ve got English 》这一课时,因为出现许多有关学科如“maths, English, art, science”这些专有名词，我结合了现代技术直接将图片与发音呈现，让学生看图理解单词对应的科目，同时出示了一个外国课表，利用外国课表将重点句What have we got on…? When have we got…on…? 滚动练习。我在观察学生的表情,他们都在认真的看着,看完后,他们都觉得自己可以设计一个课表，同时也能用英语谈论其他人设计的课表。

对于信息量较大的阅读文本，许多学生感到棘手。相对而言文本的篇幅大，生词多，妨碍了学生对文本的整体感知。文本阅读要求相对较高。如果在阅读教学中运用现代技术则可以活化情景，根据课文内容，提供更多的有助于学生扩大认知范畴的信息，让学生在情景中达到学习课文生词和理解词义的目的。通过图文结合的形式，帮助学生尽快掌握课文内容。在现代技术的帮助下，学生对事物有了切身的体会，学生的语言表述中不仅止于对文字、图画的简单复述，还能通过描述自己的感受增加语言的感染力，这不仅是资料简单的从书面语言到口头语言，而且在转化的过程中加入了自己的个性语言，使学生的口语表达更有生动性、形象性，以达到提高口语表达水平的训练目的。师生都在同一平等热烈的语言环境下，敢交流、愿交流、乐交流，根据当前环境恰当的组织语言、传达信息，锻炼了学生对语言的适应能力，使学生的语言表达随语言环境的变化而变化，提高了学生的语言表达能力。

三、现代技术可以激发学生自主探究的兴趣。

在英语课堂的巩固探究环节，英语课堂教学要求学生参与操练和交际活动，且人多、面广，实践内容的量大。学完每个话题，学生都需要设身处地的去设想：假如是自己在这种情况下，应该怎么去思考，应该怎样交谈。而且一堂课要进行一至二次交际活动，往往还要以一对、一组或一排开火车方式进行操练。传统教学中，交际场景只能靠学生去想象，这就会出现在对话操练中照搬书本、语言单一的情况。而且学生们的生活经历有限，不能充分联想该话题的情景，往往此时课堂会陷入沉闷，课堂环节显得拖沓。结果要么就是前面的学生怎么说，或者课本的对话怎么说，后面的学生就拿来主义，照样子背一遍了事。而在对话操练中运用现代技术可以使课堂气氛改观。一般而言，当屏幕画面呈现相关的话题交际场景时，比如游动物园，在商店购物，即使有的场景学生们没有经历过，或者还没有想到过，学生也能很容易领会，并试着就展示的场景，对自己进行角色定位及对话。现代技术画面展示既可以节约让学生联想的时间，加快教学活动节奏，使课堂环节更自然、紧凑、高效，又可以更形象具体的设置情景，使学生融入其中。只有运用现代技术，才能做到扩大学生实践的面，增加学生实践的量，使课堂内容实现高密度。运用现代技术能有效地挖掘资源，拓展学生知识 ，让孩子乐于开口去说，提高学生的语言表达输出能力。比如4A unit4《I can play basketball》中,最后的拓展环节设计了一个super kid’s club的招募，让学生完成信息的填写，其中包括个人信息以及才能。学生呈现的时候不仅要会用英语介绍自己，而且还要用到I can…句型表达出自己的才能，才能被这个“超级小孩俱乐部”录取。

现代技术使事物化静为动，化虚为实，由小变大，化远为近，使学生的认知由感性上升为理性，从而激发学生的学习兴趣，发展学生思维，提高自主合作学习能力，能收到良好的课堂教学效果。

现代技术不仅可以充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣和求知欲，节约教学时间，扩大课堂教学容量，提高教学质量，而且还可以为我们提供了丰富的资源和广阔的空间，有利于突破教学难点，培养学生抽象思维能力。随着信息技术的不断发展，现代技术在英语教学中的灵活性、趣味性、直观性、实用性和真实性作用也不断的显现出来。教学中教师只要根据实际合理运用现代技术，适时进行语文教学，学生学得兴趣盎然，教师教得生动活性，达到了预期的教学目的，学生的英语学习能力一定能得到更好的培养和提高。与此同时，现代技术还在帮助学生有效运用所学知识和促进学生的全面发展方面起到了不可估量的作用。现代技术在教学中的辅助作用已经愈来愈重要，作为新时代的教师我们应该重视利用现代技术进行教学，应该掌握现代技术教学的相关知识，以便于在教学中可以有效地运用现代技术，使其发挥更大的作用。