《基于数字化环境下小学英语阅读能力提升的理论与实践研究》

阶段总结

《基于数字化环境下小学英语阅读能力提升的理论与实践研究》在各级领导的关心和支持下，在课题组全体成员的不懈努力下，课题研究顺利进行。

阅读是吸收语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，英语阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识英语学习的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。伴随着信息时代的到来，阅读能力在学生终身发展过程中的作用越来越大。以阅读能力和阅读品格为主要内容的阅读素养对于提升学生的语言能力，发展他们的思维品质、塑造良好的文化品格、促进他们学习能力的全面发展都具有重要的作用。当前的小学英语教学中，对于培养学生的阅读素养，还缺乏较为完整和系统的研究。数字化学习环境，为学生阅读素养的提升提供了有效的环境和丰富的资源，几年来我们结合冀教版小学英语教材的特点，逐渐摸索出了数字化学习环境下小学生英语阅读素养培养的有效策略。

一、创设生活情境，激发阅读兴趣。

《英语课程标准》中指出：教材应紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，创设尽量真实的语言运用环境，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动，提高学生的学习兴趣和学习动机。所以，作为教师在设计和组织阅读教学时，也应该为学生创设相对真实的语言运用环境，从而提高学生的阅读兴趣。数字化学习环境，为学生创设了较为真实的语言学习情境，为学生感知和运用语言提供了有效的环境。

二、整合话题资源，拓展阅读渠道。

我们将教材中的话题进行了梳理，以话题为线索与人教版小学英语同一话题下的语言内容进行整合。同时依托教学网站，将与我们现行英语教材话题相关的阅读教学资源进行了整理。这些教学资源包括小学英语阅读教学的教学设计，教学论文，教学课件以及说课课件，评价试卷等，极大的拓展了我们的教学渠道，同时也更多的丰富了学生们的学习渠道。在此基础上，我们还组织老师们将近几年来获奖的教学课件、教学网站、微课设计等，以话题为单位进行了梳理。也就是说，我们在原有教学资源的基础上，建成了基于我区现行英语教材，符合我区实际的教学资源。我们号召全区的英语老师们利用英语课,英语早自习或英语课堂的时间,为学生播放与学生学习语言知识相关的课文flash课件,教学微课视频，电子绘本或动画片等,极大地扩展了学生的语言学习渠道,特别是学生的阅读资源不仅仅局限于课内的教材,同时还拓展到了孩子们生活的方方面面,学生的阅读渠道得到了拓展,阅读素养也得到了极大的提高。

三、设计导学案稿，培养阅读习惯。

 “阅读素养是阅读者为了达成个人目标、积累知识、开发个人潜力、参与社会等目的，理解、利用、反思和使用书面文章的能力。”仅仅学习英语语言的符号系统是不够的，还要通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去学习、积累、应用英语、丰富情感，发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质，提高运用英语获取信息和表达思想的能力。”常态的英语阅读课，教师往往只是在课堂上完成阅读教学任务，学生被动的听，教师费力的教，并没有激发学生的学习积极性和参与的积极性。老师们意识到了这样的问题，将冀教版小学高年级的阅读文本进行了详细的梳理，找到阅读文本和学生生活实际的联结点。通过设计导学案引导学生针对阅读文本内容进行预习，激活学生的学生感知和知识储备，为学生课内的阅读扫除障碍，从而提高学生课内和阅读的效率，培养学生良好的阅读习惯。

四、发挥网络优势，改变阅读方式。

   我区地处城乡结合部，要想培养学生的阅读素养，我们必须寻求新的方法。数字化学习环境给我们小学高年级学生英语阅读素养的提高带来了新的契机。因为网络可以为我们提供更多的阅读资源，教师可以充分利用这些资源，激发学生的参与热情。老师们积极利用现在比较流行的QQ，微信等软件，为学生发布和推送国外比较经典的儿童绘本，如卡梅拉系列和小屁孩系列等深受孩子们的喜欢。为了让学生的课内外阅读能够很好的结合起来，老师们又将这些电子绘本和课内的阅读文本以话题为线索，进行了梳理和归类。如在六年级学生学习完Helen Keller之后，我们为他们介绍了绘本I want go to besuperman.引导学生感悟一个人的强大不仅仅是身体的强壮，还必须有心理的健康。微信，QQ等软件在教学中的积极运用，改变了传统的以课堂为主阵地的阅读教学方式，更改变了学生以课本为主要媒介的阅读学习方式。自从这种方法使用以来，孩子们的阅读方式发生了改变，阅读的积极性被调动了起来，他们参与阅读的次数多了，阅读量增加了许多。

五、结语

总之，阅读素养的培养对于发展学生的语言能力、提升他们的思维品质、塑造良好的文化品格、提高他们的学习能力具有重要的能力，所以培养学生的英语阅读素养对于学生们终身的发展具有重要的意义。数字化学习环境为我们提供了丰富的教学资源和有力的技术平台，合理利用数字化环境，可以帮助我们有效提升学生们的阅读素养，从而有效培养他们的学科核心素养。