24 时 记 时 法

执教：湖塘桥中心小学    龚秋玉 

教学目标：

1、通过创设生活情境，使学生了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻；发现并归纳普通记时法与24时记时法的转换方法，并能正确进行相关的转换。

2、通过自主探索、合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

3、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。

教学重、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。

教学准备：课件

教学过程

一、           感知生活中时记时法

1 .出示钟面指到3 让学生说说这个时刻一般在干吗？引起学生的认知冲突，明确要准确的确认一个时刻，仅仅看钟面的数字还是不够的，必须在数的前面加上时间词。并让学生说一个带时间词的时间，这个时刻在干吗。告知学生，普通记时法的概念。

2. 出示节目单让学生观察节目单上的时间，说说和普通记时法表示的时间有何区别，让学生充分的感知生活中的24时记时法。揭示课题：24时记时法

二、探究新知

（一）认识24时记时法

1．你们知道一天时针在钟面上转几圈？经过多少小时？一天是从什么时候开始的吗？

一天到底是从什么时候开始的呢？一起看看春节晚会上大家一起迎接新年第一天开始的情景。(《春晚》倒计时视频)

明确一天从0时开始的

3．（1）师：，新的一天从0时开始。

（2）师：一个小时过去了，现在是几时？ 1时还可以怎么说？这时你一般在干什么？

（3）在8时、9时  10时、11时 12时停下，分别让学生说说这时是几时，你通常在干什么？

4．（1）时间继续往前走，现在是几时？和你的同桌说一说。

（2）指生汇报。

（3）13时是怎么想到的？13时还可以怎么说？（板书：13时）

（4）小结：下午1时就是13时，13时就是下午1时。

5．分别在20时、23  24 时停下，让学生说说这时是几时？你通常在干什么？

6．师：到了一天结束的时候，这时的时刻是几时？24时还可以怎么说？

师：到了24时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，24时也是第二天的0时。

（二）两种记时法的比较及转化。

1．出示时间条

明确时间条所表达的意义

2．学习两种记时法的转换。

（1）观察时间条把24时记时法转化成普通计时法

  让学生在具体的时间转换的基础上总结出规律

（2）观察时间条 把普通记时法转化成24时记时法

学生交流总结，教师规范语言。

3．下面请你们用这两种记时法说说这三个画面上的时刻。

（1）（出示升国旗画面）这是几时？（早上8时和8时）

（2）（出示吃午饭画面）这是几时？（中午12时和12时）

（3）（出示准备睡觉画面）这是几时？（晚上8时和20时）

三、应用

1．连一连（注意最后一个）

2 小小播报员（用24时记时法报出普通记时法的时间）

3 明星日程安排 （用普通记时法报出24时记时法）

四、总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？24时记时法有什么优点，我们为什么要学习24时记时法。