复式统计表

                      湖塘桥中心小学  龚秋玉

教学目标：

（1）认识并建立复式统计表的结构模型，会填写复式统计表，能根据统计表所提供的数据，回答一些简单的问题。

（2）提高学生应用所学知识解决实际问题的能力和处理信息的能力，发展统计观念。

（3）让学生进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系发展数学应用意识。

教学重点：建立复式统计表的结构模型，会填写复式统计表，能对统计表作简单的分析。

教学难点：复式统计表的结构模型的建立。

教学过程

（一）    铺垫孕伏，点燃激情

1、  出示“肯德基餐厅图”，提问：同学们，你们最喜欢吃KFC里的什么食物呢？

2、  出示汉堡和烤翅的图片

如果我想知道我们班同学喜欢吃汉堡和烤翅的人数，该怎么办呢？（生：可以用统计的方法）

3、  师：那么我们就现场做个统计。谁愿意做小小统计员？现在我们只能任选一种，喜欢吃汉堡的举手。喜欢烤翅的举手。

提问统计员：这个数据填哪？合计怎么填？合计是怎么来的？

小结：把喜欢两种食物的人数加起来就是合计。

师：还有哪儿需要完善的？

4、  这张完整的表格就是我们以前学过的单式统计表。它包括名称，日期，信息等内容。（板书：统计表）

（二）    探究新知，自主构建

1、  同学们想不想知道其他班喜欢吃这两种食物的情况呢？老师课前做了调查，已发给小组长。请小组长发到每个组员手中。（四人一组，一人一张。）

2、  要求：观察自己手中的单式统计表，从中能获得哪些信息？在小组中说一说。

3、  师：我想知道哪个班级喜欢吃汉堡的人数最多，怎么找？在小组中说说你的想法。（请学生交流，你是如何找到人数最多的班级。预设：1.报数比较。2.将表格放在一起比较。）

4、  （把表格放在一起比较的学生）师:请你到黑板上来把你的想法摆出来。

5、  提问：大家一起来看看他把4张表格摆在了一起，现在你有什么感觉？

预设1：太乱。字太多。请学生指一指哪里太多，引导去掉“合计 汉堡 烤翅”栏。师：你们觉得这样合适吗？我的想法和你一样。

预设2：缺少班级。请学生指一指要在哪里填班级。这样是不是更清楚了？

预设3：人数重复。去掉三个“人数”

预设4：竖栏表示班级，横栏表示品种，将表头一分为二。（相机引导，横栏表示品种，竖栏表示班级，中间表示人数。所以我们把表头一分为三。分别写上三个项目）

6、  提问：表头为什么这样写？人数为什么写中间？

7、  师：现在这个统计表美观多了。这张统计表由哪些部分组成？（表头，横栏，竖栏，表中数据，日期，名称）贴上标题。

8、  揭题：我们把四张单式统计表合并成了一张新的统计表。这就是我们今天要学习的复式统计表。（完善课题）

9、  师：请观察复式统计表，从中你获得了哪些信息？

10.小结引导得出两点：1.通过这个表格你能清晰地知道各个班级的信息。2.方便我们对各个班的数据进行比较。如果答不出，可提问：现在你能很快知道哪个班喜欢吃烤翅的人数最多了吗？

11、提问：如果我想知道这四个班喜欢吃汉堡的一共有多少人，也就是总计有多少人吗？（板书“总计”画表格）计算后请学生来填。

总人数那栏：你是怎么计算的？（1.所以喜欢吃汉堡的人+所以喜欢吃烤翅的人2.四个班的人数总和）

12、通过计算，我们发现有这么多人喜欢吃油炸食品，从健康的角度来看，你有什么建议吗？

过渡：健康的生活还需要多吃蔬菜。引出练习1.五年级某班级喜欢吃蔬菜的情况，同学们自主填表，然后校对，主要让学生说清楚填表时候先填什么，以及合计总计是怎么求出来，让学生说说从统计表中得到哪些信息。过渡老师告诉大家一个小窍门：多吃绿色的蔬菜还能保护视力呢。

（三）    分层练习，加深理解

1、  （课件出示练习）师：这是老师统计的六年级视力情况表。请以小组为单位，合作填写统计表。

请学生来介绍，你是先填哪一部分，再填哪一部分的？（课件播放）集体校对，有错误的同学改一改。

提问：全年级近视（）人，濒临近视（）人，正常（）人。你是怎样得到的？

小结：这样的数据我们只要看到合计或是总计就知道了。非常便捷。

提问：三类视力情况中，哪类人最多？你有什么想法和建议吗？

过渡：我们不仅要注意用眼的合理和健康，更加要注意保护眼睛，尤其是在看书的时候不能躺着或者趴着看，因此东方小学图书馆针对这点在阅览室摆放很多书籍，吸引学生们走进阅览室，我们去看看吧

出示统计表，让学生以小组为单位填写，这里数据计算复杂学生要合作，尤其体现合作算总计的过程。给足学生时间（如果时间不够可以适时直接出示完整的表格，本题重点在于统计表在实际生活中的应用）

主要解决第三个问题，针对阅览室添置书籍一定是根据统计表中的数据信息来反应！

（四）    深化总结，拓展应用

通过今天的学习你有哪些收获？（复式统计表可以对多个项目进行统计，便于我们了解和比较信息）课后同学们可以根据自己感兴趣的内容进行统计，设计一张复式折线统计图。