《山谷中的谜底》教学设计

教学过程：

一、谈话导入，大胆质疑。

1、同学们，今天这节课我们要一起学习一篇新课文，题目是——（看着屏幕齐读题，板书课题）

2、读了课题，你的头脑里产生了哪些疑问？（整理学生提问：山谷在哪里？山谷中的谜是什么？谜底是什么？谁揭开了谜底？）

3、同学们的疑问还真不少。俗话说“学问学问”（副板书：学问）既要学又要问。因为——知识是学来的，也是问来的。今天这节课，我们就要在问中学，在学中问。

二、初读引思，了解“谜团”。

1．带着疑问，自由地朗读课文，读准生字字音，遇到难读的字、词、句多读几遍。

2．逐步释疑。

①通过刚才的读书，现在你知道山谷在哪里了吗？（相机教学生字“魁”）

②山谷中的谜是什么？（引导学生朗读第一自然段，注意读准生字“柘”“贞”）

（点评：你找得很准）

③出示课件：看，这就是那条山谷，你能不能看看图，再联系课文的第一自然段来介绍一下这条山谷中的景观呢？，

学生自己先练，再指名学生上台介绍，弄清“东坡”与“西坡”。

3．提问：面对这样的景观，你会怎样想？

    过渡：这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底是什么。直到1983年的冬天这一谜底才被揭开。

　　三、交流讨论，揭示“谜底”。

1．谜底到底是什么，又是谁揭开的呢？请你默读第3自然段，找一找。

2．谁揭开了谜底？（旅行者）

你找到山谷中的谜底了吗？指名读谜底（相机出示，其他同学找到了吗？）引导质疑：请你自由读读这段话，此时你的心中又产生了哪些新的疑问？（为什么同一条山谷一边雪大，一边雪小？也就是雪量为什么不同？雪松的本领是什么？这个本领只有雪松有，这到底是什么独特本领呢？板书：雪量不同？独特本领？）

3．看来要解决这些疑问，我们还得到课文中去学。请同学们再次阅读第3自然段，找找问题的答案。

4．  交流讨论。

（1）讨论第一个问题：为什么同一条山谷一边雪大，一边雪小？（由于特殊的风向，东坡的雪总比西坡的雪来得大。

这一自然段中有一些词语描写了当时下雪时的情景，请你找一找。

指名读。从这些词语中你感受到了什么？（雪下得很大，雪松生活的环境非常恶劣）

该怎样读好这些词语呢？（点评：真是茫茫大雪呀！谁还想来读一读？）

小结：由于特殊的风向，东坡的雪总比西坡来得大（板书：特殊风向  东坡雪大  西坡雪小）

（2）讨论第二个问题：雪松的本领是什么？

指名回答并相机出示：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”（若直接说出关键词就点评：你很会读书，一下就找到了关键的词语）

①请你大声地读读这句话，能不能从句中找几个关键词语来概括一下雪松的本领呢？

（板书：独特本领   富有弹性  弯曲反弹）

②讨论：雪松在怎样的情况下弯曲、反弹？

你觉得这雪松怎么样？（很聪明，很会想办法，很神奇）

③创设情境，反复朗读：

第一次引导朗读：原来，雪松的“弯曲反弹”还蕴含着一种智慧呢，让我们一起通过朗读去感受雪松的独特本领——

第二次引导朗读：冬天的魁北克山谷寒风咆哮，大雪纷飞，整个山谷一片白茫茫。东坡的雪尤其大，像柳絮、像芦花、像鹅毛。当雪积到一定程度时——

第三次朗读：凛冽的寒风不住地刮着，大片大片的雪花从昏暗的天空中铺天盖地飘落下来。当雪积到一定程度时——

第四次：（出示多媒体课件）：听！寒风仍在呼啸，雪花仍在漫天飞舞！雪松的枝桠上积了厚厚的雪。当它承受不了积雪的压力时，雪松那富有弹性的枝丫就开始弯曲，当压力减轻到又能承受时，雪松的枝桠又开始反弹。最终雪松依旧保持苍翠挺拔的身姿。

 （3）进一步感悟雪松的顽强与智慧。

①引读：就这样，反复地积，反复地弯、反复地落、反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

②引导想象：请你也反复地读读这两句话，你仿佛看到了怎样的情景？

③引导学生交流想象到的画面，并指导朗读。

（点评：你感受到了雪松的顽强。相信你一定能读好这段话。

你已经读懂了这四个“反复”，来请你为大家读一读。

雪松战胜了恶劣的环境，它是一位胜利者！多么令人敬佩！

小结：不论雪下得多大，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿，成为了山谷中一道奇异的景观。它是一位勇者、更是一位智者，还是一位胜利者。让我们通过朗读，再次领略雪松独特的本领。

四、联系生活，领悟“弯曲”。

1．两位旅行者为自己的发现感到十分高兴。他们从中明白了什么呢？老师请男生读第一位旅行者的话，女生读另一位旅行者的话，其余部分老师读。

2．从两位旅行者的话中，你分别知道了什么？同桌可以交流交流。

（从第一位旅行者的话中我知道了：西坡原来也长着杂树，由于没有弯曲反弹的本领所以都被大雪摧毁了。点评：这就叫“物竞天择”“适者生存，不适者淘汰”）

出示第二位旅行者的话（从第二位旅行者的话中我知道了：当我们面对困难的时候，可以有两种解决的方式：一种是正面抗争。当正面抗争战胜不了的时候，我们要学会弯曲，找时机反弹。

引导：你能不能以课文中的雪松为例具体来谈谈呢？

在我们生活中，像雪松那样，当正面抗争无法战胜困难时采取弯曲反弹的例子还有很多，你知道哪些？

（点评：没有当初忍受胯下之辱，那有后来的淮阴侯韩信呢？他的弯曲是为了今后更好的发展。

卧薪尝胆：勾践就是那能屈能伸的大丈夫呀！

3．朗读：无论是雪松还是勾践、韩信，他们的事例都告诉我们：（出示齐读最后一段）

多么富有哲理的话呀，让我们把它牢牢地记在自己的心里。再读一遍。

五、总结全文，再次设疑。

同学们，今天这节课，我们在问中学，在学中问，收获了许多。在结束今天的学习前，老师有一个问题：老师发现，原来这篇课文的这段话中，没有“有时”这个词语，现在的课文增加了“有时”。你认为这个“有时”有必要增加吗？

就把这个问题作为同学们的课后作业吧。

下课！谢谢同学们！

板书：

特殊风向：  东坡雪大  西坡雪小

山谷中的谜底

独特本领： 富有弹性   弯曲反弹