群文阅读案例设计与反思 

设计理念：动物和我们人类共同生活在地球这个大家庭里。在作家的笔下，高傲的白鹅，派头十足的白公鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡??各动物无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。让我们继续走近不同作家笔下的不同动物，去感受每种动物鲜明的特点。

 教学内容：《螳螂》《大青牦》《蜘蛛》《北极母熊》《缝纫鸟》《独耳大鹿》

教学重难点：  1、能用生动的形容词说说各篇文章中动物的特点，并尝试用“章鱼图”概括动物的特点。  2、阅读了不同作家笔下的不同动物，在习作方面受到哪些启发？

教学准备：组文、多媒体

教学过程：

一、谈话导入：  1、动物和我们人类共同生活在地球这个大家庭里。在本组课文里，在作家的笔下，高傲的白鹅，派头十足的白公鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡??各动物无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱，给我们留下了深刻的印象。让我们继续走近不同作家笔下的不同动物，去感受每种动物鲜明的特点。   2、认识群文阅读  群文阅读简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，通过阅读这些文章，在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。最通俗的说法，就是一堂课里读多篇文章。  二、阅读概览，略读课文，小组讨论阅读后的体会   1、 老师布置让同学们进行认真阅读，在小组交流阅读体会 注：结合群文阅读表  2、学生展示  学生结合群文阅读表展示本小组成果 3、评价学生交流展示成果 三、片段分享与赏析

 1、请同学们小组合作找出文章中最精彩的句子和片段。 2、评价这些句子和片段为何如此出彩，读后有什么感受？ 四、拓展与延伸  1、我们这六篇文章都是写动物的，它们在写作方法上有什么异同呢？你在习作方面受到了哪些启发呢？  2、课后借鉴作家的写作手法写一篇动物的习作。  群文阅读表

文章题目 动物特点  最精彩的句子和片段 启示  《螳螂》    《大青牦》    《蜘蛛》      《北极母熊》    《缝纫鸟》      《独耳大鹿》                                                                                          “群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。意味着老师不可能讲得太多，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地分析文章了；意味着不能按部就班地进行教学，不可能面面俱到；意味着不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大??“群文阅读”教学，给语文课留下一定的时间，让学生更自主、更愉悦地阅读、理解、质疑、发现，从而达到提升其阅读能力的效果，真不愧是语文教学上的创新。  “群文阅读”的魅力深深地吸引了我，我迫不及待地想让我的学生们也来感受她的魅力。我用了两节课来完成《动物个性秀》这组内容。这组内容是群文阅读编写组结合教材四单元的内容编写的。80分钟左右的时间里，孩子们在忙碌地看书、思考、陈述、倾听。这是一堂不折不扣的“冷清”的课。虽然孩子们的发言有时稍显稚嫩，但是他们竞相诉说自己的观点已然使我欢呼雀跃