本学期开学伊始，召开课题工作会，对已经完成的专题研究进行总结合反思，找准差距，积累经验，然后集体讨论选择“群文方法研究”课题研究小专题进行研究，讨论写出研究计划，并按部就班地实施研究，在实验研究中，经过一学期的研究“群文阅读课” 如何选文，组文，与教学目标相结合得到了进步，使群文阅读课的运行更简洁，更科学，更有实效，同时拓宽学生的阅读范围，提高他们的阅读兴趣，培养他们自主学习能力、阅读能力、小组合作能力和口语表达能力以及组织能力这些方面都有着较为积极的作用。

一、围绕计划，扎实开展工作　　

（一）加强学习，促进教师成长

    开展群文阅读，它需要教师具有广阔的阅读视野，有丰富的知识储备，有开放的阅读胸襟，要有灵活的教育机智。思想、观念决定人的行为，只有不断学习新理论、更新观念，才能保证课题研究内容的正确性、研究方向的先进性。我们刚接触本课题，理论知识教缺乏，教学经验不足。所以，利用网络学习，阅读有关书籍，向领导请教，课题组老师相互探讨，成了我们获取知识的主要渠道。通过不断学习，本课题中一些模糊的问题逐渐明晰，课题组教师具备了一定的理论基础。

（二）改变教学结构，丰富阅读形态

    在本学期的教学中，课题组教师改变了关注单篇文本字词句的落实，强调文道统一，解析过度，微言大义的传统语文教学，关注了学生在大量的阅读中学习阅读的策略、方法，教师让学生读，重在加强阅读指导。

（三）上好群文阅读课

     “儿童文学群文阅读”的组文形式一般是“一篇带多篇读本”或“一本带多本多篇”，以教材为基础，以课标为指导，落实阶段研讨活动。课题组每两周开展一次课题研讨活动，实验教师针对自己在实验中出现的具体情况展开讨论，共同探讨、寻求解决方法。课题组老师坚持每教学一个单元，就穿插一节群文阅读教学课。充（四）落实课题研究常规

      课题组的老师落实了读书笔记、教学反思、专题论文、研究案例等常规。每位老师写好了5篇以上的读书笔记，对自己的实验课堂每天作反思性地审视和回顾，并进行整理、归纳和提炼，形成文字材料，及时上传。