多样化识字，让课堂鲜活起来

清英外国语学校 周杨

著名语言学家S.P.Gorde指出：“我们实际上不能教会学生一门语言，我们只能为他们创设一个适合于语言学习的环境。”我国古代教育家孟子也认为，学习应该自主探求，通过自主探求获取的知识，记得牢固，深刻理解，运用起来左右逢源，得心应手，灵活自如。

俗话说：见字如见人。小学生是练好字的关键时期，同时识字能力是学习能力的基础。为了使学生在轻松愉悦的七分钟主动识字，我们教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字路径，培养识字能力。

本学期，我执教一年级语文，在识字教学中，我用得比较多的是这样几种方法：

一、游戏教学，激发热情。

课堂教学以游戏的形式贯穿，让学生感知语文学习并不只是读和写两种形式，语文课堂中也会充满着欢呼声、鼓劲声，充满着快乐和喜悦。如我在教一年级下册《识字1》时，我创设了情景“手拉手，看谁朋友多。”让学生在游戏中巩固旧知，获得新的知识。我创设了一个在男女生之间开展的较量词汇量的竞赛。为了使自己所处的一方胜利，大家群策群力。女生选择了“花”字，“桃花、杏花、梨花、花朵、花粉„„”，就一会儿工夫，“花”就找到了好多的朋友，但强中更有强中手，男生毫不示弱：“老师，我还知道花花公子！”知道得还真不少！接着，轮到男生交流了“春雨、大雨、雨水、下雨”。“老师，我还知道牛毛细雨！”女生迎头赶上，并最终获得了胜利，教室里传来了欢呼声！学生学习情绪高涨。在激烈的游戏竞赛中，学生始终保持着饱满的精神状态，大脑处于一种积极的思维状态，从而提高了学习的有效性。

二、编写歌谣，帮助识字。

儿歌语言简洁，琅琅上口，非常受孩子们欢迎。它让枯燥的生字教学变得丰富多彩，让抽象的生字变得生动活泼、富有童趣。我把自己在教学中与孩子们一起学习的生字儿歌与大家分享。

【走之儿歌】
力字走路靠左边，寸字走路不过来。
文字走路在这里，元字走路路很远
斤字走路靠得近，兆字走路逃得远。              
【方框儿歌】
玉字进框大中国，员字进框转圆圈。
口字进框回家去，木字进框好困难。                 
大字进框找原因，才字进框抱成团。
    这些儿歌虽然很不规范，很稚嫩，却充满了童真童趣，是孩子们智慧火花的闪现。每次看到他们在识字课上兴奋的笑脸，跃跃欲试的激情，特别是当自己的“作品”在全班被诵读的时候那股高兴劲儿，我都特别激动！因为在朗朗的儿歌一遍一遍读起来时，作业本上的错误已经越来越少，生字也掌握得越来越好！

三、同音辨析，集中教学

同音字教学对小学一年级来说也比较困难，学生往往会把许多音同字不同的生字给搞混。因此我会让学生们仔细分辨同音字。如让学生用“功”组词，有的说：“工作”；有的说：“公司”。我马上抓住契机，在黑板上出示这三个组词，然后让学生看看老师写的词有什么不同？经过比较，学生明白了这些字虽然读音相同，可字却不一样的道理，也明白了这些就是同音字。 

识字教学不是一个一蹴而就的事，它需要我们教者耐心地花费时间、精力去教，不仅如此，还要创设各种情境，激发学生的学习兴趣、引起识字的欲望、掌握识字的方法。总之，只要使用创新的教学方法，配合以妥当的教学，小学生识字技能的提高时不成问题的。