授课老师

    周杨

 学科

  语文

授课时间

2014.12.10

授课课题

             《识字8》

授课班级

二（8）

评价项目

要求

分值

得分

参与度

能有效激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。

 10

 10

能有效组织和调控好课堂教学秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。

10

 10

自主学习，自主交流，不流于形式，处理好课前预习与课堂学习的关系，做到有效参与。

10

9

低碳度

教师教学语言简洁明了，问题明确，教学环节环环相扣，教学节奏快慢适宜。

10

10

能选用较低碳的教学手段、教学媒体，处理好教学资源低碳化与教学效率高效化的关系。

5

5

高效度

学生有思考时间、讨论的空间、不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。

5

4

教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。

5

5

充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容和补充内容的关系。

5

5

优化教学方案，教材整合合理有效，课堂学习氛围活泼，秩序活而不乱，促进学生的发展。

5

5

准确度

教学目标、重点、难点的把握准确，处理得当，教学内容难易适中，符合课堂标准。

10

10

完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟悉，可见度大。

5

5

重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。

5

5

板书设计美观大方、准确，条理性强，引导学生构建知识体系。

5

5

体验度

优化练习设计，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生亲自体验的机会。

5

5

每位学生在课堂上均有不同的体验，能得到不同程度的发展。

5

5

总评：

   本节课老师带着孩子们进入了故事情境中，在上课过程中，周老师能充分发挥每个学生的积极能动性，使学生真正成为了课堂的主人，脱离了满堂灌。学生在老师的引导下也能够快速掌握学习生字的方法，整节课高效。

总

得

分

98

授课老师

    周杨

   学科

  语文

授课时间

2014.12.10

授课课题

             《识字8》

授课班级

二（8）

评价项目

要求

分值

得分

参与度

能有效激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。

 10

 10

能有效组织和调控好课堂教学秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。

10

 10

自主学习，自主交流，不流于形式，处理好课前预习与课堂学习的关系，做到有效参与。

10

9

低碳度

教师教学语言简洁明了，问题明确，教学环节环环相扣，教学节奏快慢适宜。

10

10

能选用较低碳的教学手段、教学媒体，处理好教学资源低碳化与教学效率高效化的关系。

5

5

高效度

学生有思考时间、讨论的空间、不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。

5

5

教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。

5

5

充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容和补充内容的关系。

5

5

优化教学方案，教材整合合理有效，课堂学习氛围活泼，秩序活而不乱，促进学生的发展。

5

5

准确度

教学目标、重点、难点的把握准确，处理得当，教学内容难易适中，符合课堂标准。

10

10

完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟悉，可见度大。

5

5

重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。

5

5

板书设计美观大方、准确，条理性强，引导学生构建知识体系。

5

5

体验度

优化练习设计，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生亲自体验的机会。

5

5

每位学生在课堂上均有不同的体验，能得到不同程度的发展。

5

5

总评：

本节课老师上课时逻辑性比较强，在识字方面设计的问题有启发性，学生能在老师的启发下快速找到识字的方法，学生的课堂参与性很高，兴致很浓。

总

得

分

99

授课老师

    周杨

   学科

  语文

授课时间

2014.12.10

授课课题

             《识字8》

授课班级

二（8）

评价项目

要求

分值

得分

参与度

能有效激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。

 10

 10

能有效组织和调控好课堂教学秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。

10

 10

自主学习，自主交流，不流于形式，处理好课前预习与课堂学习的关系，做到有效参与。

10

9

低碳度

教师教学语言简洁明了，问题明确，教学环节环环相扣，教学节奏快慢适宜。

10

10

能选用较低碳的教学手段、教学媒体，处理好教学资源低碳化与教学效率高效化的关系。

5

5

高效度

学生有思考时间、讨论的空间、不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。

5

5

教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。

5

5

充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容和补充内容的关系。

5

4

优化教学方案，教材整合合理有效，课堂学习氛围活泼，秩序活而不乱，促进学生的发展。

5

5

准确度

教学目标、重点、难点的把握准确，处理得当，教学内容难易适中，符合课堂标准。

10

10

完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟悉，可见度大。

5

5

重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。

5

4

板书设计美观大方、准确，条理性强，引导学生构建知识体系。

5

5

体验度

优化练习设计，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生亲自体验的机会。

5

5

每位学生在课堂上均有不同的体验，能得到不同程度的发展。

5

5

总评：

  周老师课堂气氛活跃，能很好地调动学生的积极性，让学生在游戏中轻松掌握生字的学习方法。周老师的板书也工整，字迹美观、漂亮，相信在周老师的教导下，学生不仅能快速掌握生字，而且能写出一手好字。

总

得

分

97

授课老师

    周杨

   学科

  语文

授课时间

2014.12.10

授课课题

             《识字8》

授课班级

二（8）

评价项目

要求

分值

得分

参与度

能有效激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。

 10

 10

能有效组织和调控好课堂教学秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。

10

 10

自主学习，自主交流，不流于形式，处理好课前预习与课堂学习的关系，做到有效参与。

10

9

低碳度

教师教学语言简洁明了，问题明确，教学环节环环相扣，教学节奏快慢适宜。

10

10

能选用较低碳的教学手段、教学媒体，处理好教学资源低碳化与教学效率高效化的关系。

5

5

高效度

学生有思考时间、讨论的空间、不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。

5

4

教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。

5

5

充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容和补充内容的关系。

5

5

优化教学方案，教材整合合理有效，课堂学习氛围活泼，秩序活而不乱，促进学生的发展。

5

4

准确度

教学目标、重点、难点的把握准确，处理得当，教学内容难易适中，符合课堂标准。

10

10

完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟悉，可见度大。

5

5

重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。

5

5

板书设计美观大方、准确，条理性强，引导学生构建知识体系。

5

5

体验度

优化练习设计，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生亲自体验的机会。

5

5

每位学生在课堂上均有不同的体验，能得到不同程度的发展。

5

5

总评：

  由于周老师采用了不同的识字法进行教学，学生的识字兴趣很浓厚，而且能较快、较好地掌握生字。整节课如行云流水般，让人感觉很顺畅。不足之处是突发性的生成问题周老师的处理方式可以再灵活些。

总

得

分

97