《小松树和大松树》第一课时随文识字教学实录

                      武进清英外国语学校   强小英

师：今天我们一起来读一个松树的故事，这里有小松树也有大松树，齐读课题。

生：齐读课题

师：借助拼音读课文，字要读准，句子读通顺，把课文读正确读通顺。

生：自读课文

师：小朋友读得特别认真，读懂了吗？除了小松树和大松树，还有谁？

生：风伯伯和大山爷爷。

师：出示：小松树  大松树  风伯伯  大三爷爷。有四个生字，你认识吗？

生：指名读

师：你读对了，谁再来读？

生：读

师：你也对对了，油漆把轻声读对了。齐读

生：齐读

师：你能给松找个朋友吗？

生：松树  松子

师：你们找的朋友都喝松树有关系。比如下课了，小朋友们都很——

生：放松，也很轻松。

师：把年纪大一点的男士就叫做——

生：伯伯。

师：你会写了吗？

生：我会写伯，我的方法是，单人旁加个白字。

师：真好，伯伯是个称呼，又和人有关系。记住了吗？你还记住哪个字？

生：木字加公就是 松。

师：两个部件加一下，就认识了一个新字，还有哪些字也是木字旁？

生：桃  树  村

师：真多呀，还有一个字会写吗？

生：我会写爷、上面是个父，下面是个横折钩加一竖。

师：太能干了，不用老是教，自己就开动 脑筋，学会了三个字。我写伯——

生：单人旁，还有一个白。书空

师：我写松——

生：木字旁加个公。书空

师：读好这四个词语。

生：齐读

师：通过刚才的学习，我们知道故事里有四个人物，想去见识一下他们吗？在山里走着走着，谁出现了？出示：大山爷爷。一起打打招呼。

生：大山爷爷好！

师：这时谁出现了？

生：小松树和大松树

师：。他们该站在哪儿呢？

生：山下和山上

师：风伯伯出现了，

生：打个招呼

师：小松树和大松树出现的声音，我们来看：播放音频，小松树  和风伯伯的话。

生：倾听

师：他们说的话真有意思，出示这两段话。同座位的小朋友分角色读一读。

生：自由读这两段话。

师：指名读。师生合作读。

生：

师：第一边读就这么流畅响亮，掌声送给他。小松树的话，你读懂了吗？

生：

师：你来读读看。

生：读“

师：读“多“这个怎么写啊？

生：

师：在生活中找找他

生：这里有很多苹果。

生：多少

生：很多

师：你看我长的多高啊！这里的多是什么意思呢？

生：很了不起

师：你很聪明。很高很高。是指特别的意思。花儿开得特别特别的美，可以说——

生花儿开得多美呀！：

师：他的裙子——

生：多漂亮呀。

师：还有谁会说。

生：这个电视多干净啊！

生：这个房子多高啊！

师：小松树觉得自己高不高呢？

生：读

师：还有谁读得比他更好。眼睛一瞟，还有表情，真好。

生：读

师：高不高啊？你们来看。大松树比松树高多了，小松树比大松树矮多了。

生：读读这句话。

师：为什么小松树会这么高呢？

生：因为小松树长在了山上。

师：你真会读书。指导托字。你怎么记住这个字？

生：提手旁，撇横竖弯钩。

师：你用了数笔画的方式记住的。他是大地长出来的植物托住了叶子。老师画古文字的笔画，穿插在字中。大家站起来，伸出你的手，托住小松树。

生：小朋友和老师一起表演

师：齐读

生：齐读

师：小松树多骄傲呀，我们一起再来读读。师生合作角色读，老师读旁白的话。

生：齐读

师：出示最后一段话。为什么会惭愧得底下了头，下节课再学。现在让我们活动活动手。

生：

师：出示生字卡，齐读一遍生字。

生：齐读

师：怎么写好呢？他们都是——

生：上下结构。

师：要写好很不容易，观察多字在田字格中的位置，两个撇显红。谁来摆一摆？

生：到台前黑板上摆字的部件。

师：告诉大家你是怎么摆的？

生：上面一撇起笔是从竖中线上起笔的。下面一撇也是的。

师：说的真好，老师再指导一遍，抓住重点笔画。在看一个字：爷。要写好这个字，看老师来写写。老师在实物投影仪上写一写。边写边说关键笔画。

生：学生练习。

师：反馈（看关键笔画的位置）小结：

师：我们这节课学习了根据板书说：认识了小松树和大松树，风伯伯和大山爷爷。还通过各种方法学习了五个生字。写字时注意坐姿，并且吧字写端正。布置作业。