识字4

                      ——教学设计

教学要求：

　　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

　　　2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　　3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，观察字盘

　　　1．师板书“也”。

　　　2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

　　　3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。

4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语

　　1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

　　2．检查指导。

　　　　(1)指名读生字及词语。

　　　　(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

　　　　(3)齐读生字及词语。

　　　　(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

　  1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

　　2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

　　3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

　　4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

　　5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

　　6．指导朗读。

　　　　(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

　　　　(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

　　　　(3)指名读字谜歌。评一评。

　　　　(4)同桌一起读字谜歌。

　　7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

　　1．析记字形。

　　　　(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

　　　　(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

　　　　(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

　　2．指导书写。

　　　　(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

　　　　(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

　　　　(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

　　　　(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

　　　　(5)师巡视，及时表扬写得好的同学