拔河

教学目标：

1、懂得养成认真修改自己作文习惯的重要性。

2、学习修改作文的基本方法。

3、使学生认识到，修改作文的能力和习惯是在长期实践中逐渐形成的。每次作文都认真地进行修改，持之以恒，必见成效。

教学过程：

一、            导入

1、同学们，昨天下午我们和( 11 )班开展了一次激烈的拔河比赛。想不想看看一看？（想）观看录像。

2、真是一场精彩的比赛呀！我们班有位小记者按捺不住激动的心情，把当时的情景记录了下来。

二、初读例文，整体评析学生作文。

1、出示例文：请同学们把这篇文章拿出来，自由读一读，想一想：这篇文章好在哪里，还有什么不足之处？

2、学生交流：

   优点：学生：这篇文章语句通顺，没有错别字。点评语言：1是的，这位小作者写作基本功比较扎实。2你是从整体上来评价的。3这口令这哨声把我们带到了比赛的现场.4你很会欣赏，这的确是一句很生动的句子。

还有哪些不足呢？

不足之处：相机出示老师的评语，（当说到相同处时说：让我们一起来看看）（老师也有同感）（你的想法与老师不谋而合）

三、阅读老师评语，评析眉批、总批。

第一处：同学们可真厉害，你们的想法和老师的观点不谋而合，

开头只需要交代我听到拔河的消息，心情很激动，妈妈的话显得多余，所以老师用这样的符号（板书）把它删掉了。

这样的修改方法我们可以叫（板书：多余处要删除）

过渡：还有哪些不足之处？你觉得还有那些地要修改的？

第二处：在第三自然段间加一个过渡句。（出示幻灯片）

师：哦，上下两节脱节了。怎么把他连起来呢？再读读2、3两小节，想一想。

师：谁来试试看？谁来说一说？

师：当上下不连贯时，我们只要增补个过渡句上下文就通顺了。

这个修改方法，你也能用一句话来概括吗？（板书：脱节处要增补）

你说的真好，老师就把你的话写下来。（注意：老师在这里用上了什么符号——增补号）

第三处：

你对这篇文章还有什么建议？

生：拔河过程写得不具体

师：老师也发现了这个问题，看看老师的批语（指名读）

（生读，师：从哪儿看出写得很生动？）

生3：老师在第五自然段用红圈指出了文章写得好的地方。

师：这是老师对他的赞扬，同时又指出了他的不足，你来读一读建议是什么呢？

生：如果再写一两个运动员和拉拉队的表现，就更具体形象了

（出示幻灯片）

师：我们怎样把他们的表现写具体呢？别急，我们先来看看大家拔河时的表现，姚老师早就把你们的经典形象拍下来了，睁大眼睛仔细观察哦！（PPT）

师：瞧这些运动员，他们拉得用力吗？（六张照片做一起）

生1：XX的脸都涨得通红了。师评这个“涨”字用得真好，体现了他非常用力。

生2：他的五官都拧（挤、扭）到一起了。师：哎呀，你真会描绘呀！

生3：他的嘴巴张得大大的。师：你赶快去问照片上那位学生张大嘴巴在干什么？生答，师评这响亮的喊声，不仅给了你自己力量，还给团队带来了信心、力量）

生4：手抓得紧紧的，青筋都暴出来了，像鹰爪牢牢地抓住猎物似的，毫不放松。

生5：人仰 躺

生6：脚生根   钉在地上似的

（这些红字在副板书上写写）

5、交流：谁来说说？

追问：紧紧握住拔河绳的你，哨声一响，你的身体会怎么做？双脚会怎么做？那时你的脸会怎么样？眼睛呢？

还会有什么举动，证明你在拼命拔河？运动员（倾、蹬、抓、盯、拉……）

观众（拍打、伸长、探着、跺着……）交流

再看看拉拉队员的表现吧！（三四张拉拉队员的照片做一起）（指导就用你今天 的，指导完后，学生动笔写大约五分钟再指名读，点评，可你评，也可让学生评。

8、经过刚才的修改，我们把第五自然段写得更具体了。请同学们把改好的这一段连起来读一读。指名一个读。

9、通过修改，我们知道了，要把比赛过程写具体既要注意整体的描写，又要对重点人物进行细致的刻画。这样的写法叫点面结合。

师：还有哪些批语引起了你的注意？

生4：老师还说在第七自然段应当写一些失败的教训，我以为这也很有道理，这样可以使得文章的思想内涵更丰富。（出示幻灯片）

（师：对啊，这比单纯地写些活动的过程又深了一步，又高了一个境界。）

老师还称赞他的结尾自然。（出示幻灯片）肯定他的想法，其实书上这样的结尾也很自然真实。

师：刚才同学们说得都很好，说明你们已经会看门道了，以上这些写在作文旁边的叫眉批：一般会指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。（不出示）

同学们再看，文章后面还有一段文字的吧。（出示，读总批）这段文字叫总批，一般指出文章思想内容、语言形式等整体方面的优缺点。

四、着眼细节，修改比赛过程。

五、总结。

1、同学们，通过今天的学习，在修改作文上你有哪些收获呢？

（运用正确的修改符号，先要通篇浏览再关注细节，多余的话要舍得删除，脱节的地方要注意语句的过度，重点的地方要写具体。）预设：我们不仅要把握细节，还要着眼全篇，这样就更全面了。

2、俗话说：“文章不厌百回改”，看来，仅仅根据老师的眉批学会修改作文还是远远不够的，我们还要学会自己发现问题并进行修改。只要坚持进行修改，那么我们的写作水平一定会有所提高。

下节课请大家把原文再好好读读，看看还有哪些地方需要修改的，整理一下，再誊到作文本上去，好吗？