习作一

                                               清英外国语学校  何洁

教学目标：

1．看图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。

2．阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图习作的方法。

3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图习作。

4．乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。

教学重点：

在多幅图作文中，能看懂每幅图上画了什么，图与图之间的关系，通过适当的想象、用恰当的语言把几幅图的意思连贯地表达出来。 

教学难点：

能结合平时的积累，运用恰当的语言把多幅图的内容表达得较为具体、生动。

教学过程：

一、学习例文，掌握看图写话的方法

1、今天，我们学习习作一看图写话。首先我们来看投影上的这4幅图，仔细观察每一幅图，同桌之间用一两句话互相说一说每一幅图各讲了什么？

第一幅图：妈妈给小女孩脱掉了棉衣，换上了一件毛衣。

第二幅图：两个小女孩想为小树脱棉衣。

第三幅图：她们拿来剪刀为小树脱掉了棉衣。

第四幅图：脱掉了棉衣的小树长出了嫩绿的叶子。

（你观察得真仔细，我们在看图的时候就要像他这样）板书：观察图画要仔细。

2、刚刚4位同学每人说了一幅图，谁能把这4幅图串连起来，完整地说一说？

（说得很完整，把4幅图的意思都说清楚了，我们在说的时候也应该这样）板书：前后意思要连贯。

3、有一位叫段秋霞的同学看了这4幅图后，写了一篇作文，我们来看看她是怎样写的？请同学们把书翻到15页，我请4位同学来读一读这篇作文。

4、书上共有4幅图，而段秋霞的作文也刚刚好是4段，这两者之间有没有什么联系呢？

（你真会思考）板书：一幅图写一段话

5、这篇作文的题目叫——《脱棉衣》，主要是给谁脱棉衣呢？（小树）你怎么知道的？（因为二、三、四幅图全都是画的小树）。你观察得很仔细，所以在写这篇作文的时候就该把为小树脱棉衣的过程写详细。板书：重点图画写详细

6、怎么写详细呢？我们一起来看第二段。拿出笔和尺，图文对照，默读第二段，边读边划，用直线划出哪些内容是图画上有的，用波浪线划出哪些内容是图画上没有的。

（第一句是图画上有的，第二、三两句是图画上没有的）。

7、图画上没有的内容作者又是根据什么写出来的呢？

（想象出来的）我们在看图写话的时候，不仅可以把图内看到的写下来，还可以想象图外的内容。板书：图内图外相结合。

8、那作者怎么会想象她们是在说为小树脱棉衣的事呢？

（因为第三幅图她们已经拿来剪刀在为小树脱棉衣了）。所以在写作文的时候，我们也不能天马行空地想象，要联系上下图。板书：想象合理最重要。

9、例文我们已经学完了，你有了哪些收获呢？

（看板书）

二、写作练习。

1、看来同学们都已经掌握了看图写话的方法了，我们就来试一试。

2、（出示亡羊补牢）仔细观察每一幅图，同桌之间用一两句话说一说每一幅图的意思。

第一幅图：有一天，一个少年的羊圈破了一个大洞。

第二幅图：第二天，他飞奔到羊圈，发现羊所剩无几。

第三幅图：一位老爷爷劝少年赶快把羊圈修好。

第四幅图：羊圈修好了，少年的羊再也没有丢过。

3、谁能把这4幅图连起来，完整地说一说？

4、其实这就是《亡羊补牢》的故事。那在这个故事当中，你觉得重要的是亡羊还是补牢呢？（补牢）。所以我们就应该把补牢的这个部分写详细，我们一起来看第三幅图。

5、此时少年的心情怎么样？（非常着急，非常难过，有可能还哭了）。

6、就在他伤心的时候，走过来一位慈祥的老爷爷，疑惑不解地问：“你怎么哭得这么伤心啊？”“我家的大肥羊丢了。”少年边哭边说。你觉得老爷爷会怎么安慰他呢？（羊已经丢了，再伤心也无济于事，还是赶紧把羊圈补好吧）。

7、听到有人这样劝自己，少年是不是立马就行动补好羊圈呢？（没有）那他有可能怎么说？（羊已经丢了，补羊圈还有什么用呢？）。

8、听了少年的回答，老爷爷是不是就放弃劝他了呢？老爷爷还会说什么？（丢了的羊永远回不来了，但是你的羊圈里还有羊啊，要是不把羊圈补好的话，你的羊还会一直丢下去的）。

9、如果你是那位少年，听了这样的话，你会想些什么呢？（少年若有所悟：“老爷爷的话很有道理啊，要赶紧把羊圈补好，不能再丢羊了。”）。

10、第三幅图主要就是写少年和老爷爷之间的一段对话，我们在写的时候也可以把我们学过的三种对话形式用上（提示语在前、提示语在中、提示语在后），这样我们的语句都不会很单调。

11、拿出作文草稿本，把我们刚才说的第三幅图写下来。

12、投影学生作文，全班一起修改。

13、学生修改自己的作文。

课后作业：

仿照第三幅图的写法，写好其他三幅图。