栏目导航
“回归生活”中年级生活实践作文研究与实践
来源：本站原创
发布人：郁利菊
发布时间：2014-06-27
浏览次数：
“回归生活”中年级生活实践作文研究与实践
课题阶段小结
清英外国语学校 郁利菊
经过一个学期的努力，《“回归生活”中年级生活实践作文研究与实践》课题研究终于度过了前两个阶段的研究，顺利进入后期研究和总结阶段，为结题做好了准备。
首先，感谢这一个多学期来给予关怀、支持的学校各级领导和组里老师，感谢他们在这一个多学期里方方面面都给予无私的帮助和指导。
一、研究过程的描述
１、由于目前实验还在准备阶段和初步探索阶段，我们所做的工作还很有限。主要有：
（１） 理论学习：为了保证实验尽量少走弯路，课题组全体成员达成共识：首先必须提高自己的理论水平，使自己的教学实践与科学的教学理论有机结合。为此，我们重点学习了《语文课程标准》（实验稿）、《素质教育观念学习提要》等书；还参加了关于作文教学的校本培训，学习了有关新的课程标准的《文件汇编》。
（２） 调查和观察：为了掌握实验的第一手资料，我们进行了初步的有关生活实践作文教学的问卷调查和课堂观察，发现大部分学生对写作缺乏兴趣，课堂上的习作耗时低效。
（３） 研讨和实践：在理论学习和调查研究的基础上，我们开始了初步的探索：观摩名师课堂，学习名师课堂生活作文教学的有效经验；利用语文课堂进行写作方法的有效指导；开展每周一次的校园内容的生活实践活动，我校开展了丰富多彩的校园实践活动，如：阿福童日购买活动、六一儿童节“淘淘乐”等，学生不仅参与其中还有话可写。开展每月一次的自作比赛；开展专题作文教学教研活动，定期举行研究交流报告会；开出科研课堂，要求老师按要求写科研笔记，科研反思以及教学论文。
（４） 参与情况：所有课题组的教师全员参与，主动性很高，既能全面合作，又能发挥各自的优势，探索出符合学生特点和教学实际的习作教学方法。
２、 课题研究初步解决的问题：
（１） 实验前诊断：掌握了实验前有关习作教学方面的第一手资料，为实验的进一步研究和日后对实验进行有效监控提供了基本的参数。
（２） 学会如何对重点段落的写作：要把一段话写具体，不论是写人状物，或者是叙事、记活动，先要考虑好几个部分，或者几个方面、几个环节来写，也就是分几层意思来写。做到这一点，就不会把事情写得太笼统了，这就为"指导段落写具体"打下了良好的基础。
在分哪几层意思写的思路确定以后，就应根据认真观察的结果，对事物的重点部分进行细致的记叙和描写，表现出事物的特点，表达出人物的思想感情。
在分哪几层意思写的思路确定以后，就应根据认真观察的结果，对事物的重点部分进行细致的记叙和描写，表现出事物的特点，表达出人物的思想感情。
（３） 关注生活作文写作的有效性。老师在研究的过程中，学会关注课堂有效性的多个细节问题，重视课堂教学中被忽略的日记教学。
３、 取得的成绩：
（１） 词语学习兴趣得到一定的提高：以前不少学生学习写作缺乏积极性。据调查反映，教师运用活动或游戏激发学生写作的教学策略，提高了学生的学习积极性。
（２） 学习方法能力的提高，掌握了一些写作的基本方法，语文学习的能力综合提高。
（４） 语文学习速度加快，学会自主阅读，能有效进行自主性的学习。
４、遇到的困难：
我们的实验还处于起始阶段，还有很多不成熟的地方，同时还遇到很多一时无法解决的困难，如：
（１） 虽然实验开展以来，不少课堂的习作教学得到了重视，习作教学的趣味性增强，但由于学生的基础和学习素质不同，教师的理解操作水平不同，课堂习作教学的有效度出现了了较大的不平衡，我们感到，对于常态的课堂习作有效性有待大面积的加强。
（２）如何寻找丰厚习作教学，发挥习作教学的多重功效，已成为提高语文
课堂教学有效性的一个重要研究策略。
二、分析小结
1 、取得成绩的原因是什么？
（ 1 ）学校领导的重视
学校办学理念的导向、强调，对课题研究的支持、督促是无形而有力的压力与动力。
（ 2 ）课题组老师的意念
语文教师向有此心，且在课题开展之前、开展之后多有对课题问题的研究与探讨，尤其是课时开展之后，更是有目的的研讨。课组活动中老师们常相互交流在此问题上和做法与体会。施竹慧老师还专门就此问题上了一节科组内的公开课。
2 、已解决的问题对目前的教学和对进一步的研究有何意义？
（ 1 ）学生初步形成的写作学习能力和教师对习作教学趣味性的有效设计，对语文的学习和学生的课外自主学习尤为重要。
（ 2 ）初步取得的成绩是今后探讨如何事半功倍的基础。
3 、研究过程中还存在什么问题？
（ 1 ）道理意义我们老师也明白，但总在课堂实践中缺乏有效操作措施。
（ 2 ）工作量（语文老师的常规工作）与时间（教材本身与课时的分配）的原因使得词语教学难以很好落实。
三、下一步研究工作的设想
（一） 课题组下一步的工作计划
在经过一段时间的课题落实后，根据已取得的经验和在课题实践过程中暴露出来的问题，我们经过分析总结，对下一步的工作构想和安排有了一个更明确的思路。现将下一步的工作计划阐述如下：
１、从宏观上安排好名师课堂学习和常态课堂研究的关系时间分配、精力分配。以期达到相辅相成的效果。
２、分析语文课文词语的特点，研究针对性有效性的习作教学策略。
３、在后一段时间的课题实践中，我们将把针对性的习作教学的多重功效作为探索的重点。
（二） 希望学校帮助课题组解决什么问题？
１、希望学校在物质和精神上创设一个开展语文词语教学研究的科研环境，营造一种氛围。
２、能更多地走出去、请进来。集思广益，把课题研究得更深、更透。
3 、词语教学希望能得到各年段老师的参与和支持。
“路漫漫其修远兮。”小学生语文课堂有效性的研究是一个长期而重大的过程。特别是本课题组大部分成员都是第一次参与课题研究，经验、精力有限，但我们有信心通过校领导的进一步关怀指导，全课题组成员的齐心合力，能够顺利完成下一阶段的工作。
苏公网安备32041202001011